如何激发和培养学生的课外阅读兴趣

王莉

（吉林省和龙市八家子镇上南小学校，吉林 和龙 133500）

如何激发和培养学生的课外阅读兴趣

王莉

（吉林省和龙市八家子镇上南小学校，吉林 和龙 133500）

《语文课程标准》指出：应“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”如何让学生喜欢读书，多读书，以“阅读”为乐呢？激发学生的阅读兴趣至关重要。本文从几个方面谈了激发学生阅读兴趣的方法，供同仁们参考。

语文；阅读；兴趣

《语文课程标准》指出：应“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”新课标同时还规定，小学阶段学生的课外阅读总量为145万字。如何让学生爱上“书”？喜欢上“书”？与书为友？以“阅读”为乐呢？首先要让学生喜欢阅读，爱上阅读，那么，激发阅读兴趣就显得尤为重要了。 “兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？我谈谈我的一些做法。

一、巧设桥梁，唤起学生的阅读期待

社会已经进入了全方位开放的信息化时代，那生动有趣的电视荧屏，形形色色的漫画书，时刻在冲击着孩子们的眼球，很少有学生真正愿意坐下来静静地阅读名家名作。如果一味地讲大道理，直接规定学生要读哪些书，很难收到实效。因此，新学期刚开学，我就带领同学们建立班级图书角，增加阅读量，首先应有书可读。通过由学生献书，教师捐书等渠道，使学生在休闲时间也能与书为伴，以书为趣。在图书角的墙面上，贴上“读书破万卷，下笔如有神”或“书是人类进步的阶梯”等读书名言，让学生在浓浓的读书氛围中体会到阅读的重要性。如今，每逢休息时间，我班图书角都被一个个书迷所占有。

我在平时的教学中，也有意识地结合教材给学生制造悬念，唤起学生的阅读期待，从而激发他们的课外兴趣。例如，在教鲁迅先生的《少年闰土》时，我朗读了一段成年后的闰土的描写片段，学生听了后一脸的茫然，他们不明白，为什么这样一个天真可爱、健康活泼的少年，成年后竟然会是那种状况？大大激起了学生要一读原著的欲望。于是，我把鲁迅的小说《故乡》介绍给了大家……

二、利用课堂，培养学生阅读兴趣

为了培养学生的阅读兴趣，加大学生的阅读量，学校规定每周周三的最后两节课为阅读课，这两节课一节是读本期的共读书目，一节是读《同步阅读文库》，在共读书目时，我让全班同学自由阅读，如果是自己的书，可以在上面圈点词句，也可以做读书笔记，在课的后15分钟左右，让学生自由和同桌、或在小组内交流读书收获，最后找两名同学到讲台上展示，尽量让每个同学都轮流展示自己的读书成果：朗读精彩片段，讲小故事、背诵优美诗句、品析生动词句等都行。读《同步阅读文库》时，我精选阅读内容，采取范读、同学接读、小组读、齐读、赛读等形式，学生的积极性被调动起来了，每次到了阅读课，同学们会兴高采烈地准备好读物，可见他们的阅读热情被我调动起来了。此外，我还利用好每周的晨诵课，选取优美的儿童诗，开展诵读活动。

三、营造氛围，激发学生阅读的内在动机

有教育家说过“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。与其督促学生阅读，不如营造一种氛围，激发学生阅读的内在动机，调动他们阅读的紧迫感和内需力。要把节选白名著的课文讲得精彩生动，激发学生阅读名著的兴趣。例如，教学《第一场雪》一文时，引导学生课后阅读领袖毛泽东的名作《沁园春·雪》，深人体会人物的心情和豪迈的气魄，了解以境抒情的写作手法。这样学生在今后阅读毛泽东的诗词时对作品中的语言艺术和表达的情怀便有了初步的认识，自然而然把学生带到名作面前，使他们对作品有一种向往的期待。另外，以影视引导阅读兴趣也是很好的方法，利用电视等媒体观看影视作品是激发学生品赏名著的情趣，引导学生进行名著阅读的有效途径。

四、体验成功，培养学生的阅读恒心

1.小学生的意志品质正处于逐步形成发展之中，他们往往缺乏坚持阅读的恒心。开展课外阅读方面的活动，最大的功效就在于激发学生阅读的热情，引导学生持之以恒，坚持阅读。除此以外，课外阅读活动还可以促进学生互相交流阅读心得，进行合作式的阅读。读书交流活动的形式要丰富多彩，可以是专题性的活动。因此，开展“讲故事”、“诗歌朗诵比赛”、“展评优秀的读书笔记”、“剪贴册”、“手抄报”、、“比赛查阅资料”、 “知识竞赛” 等生动活泼、形式多样的课外活动，评选“课外阅读最佳兴趣小组”、“小李杜”、“成语城主人”、“故事大王”等评比，有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。学生在这一系列活动中，充分享受到成功的喜悦，从而更加坚定了阅读的兴趣。

2.小学生好胜心强，善于表现自我。我在教学过程中，对某些问题虚心求教或佯装不知，故意设问，也大大激发出学生的课外阅读兴趣，如我曾向学生请教过“甲A”、“纳米”。学生有的根据平时的阅读积累，有的查阅资料，给了我满意的答案。有的同学竟在日记中写道：“看来，知识是浩如烟海的，老师也有不懂的，我要多看各类书报，和老师赛跑。

五、巧设阅读悬念，激发阅读兴趣

现在的小学生喜欢听有趣的故事、看卡通片，认识神话人物，我们可选择益智、有趣的等适合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，在学生听得津津有味之时，通过问题引导他们自己去看课外书。如：蜗牛长牙吗？大约有几个？等，当学生惊奇地从故事中了解小小的蜗牛竟长了一万多颗牙齿时时，教师“趁热打铁”，推荐读物，学生就会自觉地从课外书本中去寻找答案。这样，通过一个个喜闻乐见的童话、神话诱发学生的读书欲望，诱使学生从被动地读到自己想读更多的书，一步一步走入书的殿堂，尽尝知识的甘霖。

总之，兴趣是最好的老师，是学生学习的动力，只有当学生在头脑中树立了强烈的课外阅读意识，才能积极主动地去阅读课外书籍。特别对于那些初学阅读的学生来说，教师尤其应该激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。用“兴趣”“乐趣”这两把“金钥匙”去开启学生的心扉，引导他们步入知识的殿堂。

[1]如何激发学生的课外阅读兴趣[0L].2012。

[2]史成秀、徐淮昌.策略培养学生课外阅读兴趣的策略[J].吉林教育；2012-01-20。

[3]陆荣则.激发学生课外阅读兴趣之体会[J].成功(教育)；2009-03-15。

G623.2

A

1671-864X（2015）12-0123-01