对一名有多动症倾向幼儿教育干预的个案研究

韩冰

（保定学院，河北 保定 071000）

对一名有多动症倾向幼儿教育干预的个案研究

韩冰

（保定学院，河北 保定 071000）

本研究是对一名有多动症倾向的幼儿进行教育干预，目的是改善幼儿的多动症倾向，帮助家长和老师增强教育孩子的能力。本研究采用质的研究方法和行动研究的方式，通过观察，访谈等方法，对个案研究的问题进行分析，找出原因，进行干预。在药物治疗的前提下，一方面，通过干预家庭的教育、加强家长与幼儿园教师的配合等方法，改善幼儿的外部环境。另一方面，通过游戏等活动，对幼儿进行个别辅导，减轻幼儿的多动症症状，逐步增强幼儿的自我控制力。根据研究结果，得出以下结论：在药物治疗的前提下，从外部环境和幼儿自身两方面入手进行综合干预，幼儿的多动症状有了明显的改善。注意力时间逐渐延长，冲动性行为也减少了，自我控制力越来越强。学习意识、卫生习惯等方面有了很大的进步。家长和老师也学会了如何帮助幼儿进行教育干预，家庭在养育孩子方面，更具有信心和目标。

多动症倾向；幼儿教育；个案研究

一、前言

（一）研究原因。

随着社会的发展，生存压力不断增大，一些家长忙于工作，无暇照顾孩子，没有意识到多动症倾向的幼儿自身问题的存在。幼儿缺少家庭的关爱，多动，爱哭，欺负小朋友，不和人交流等现象越来越突出。这些孩子的表现让我开始对他们更加关注，也让我对导致这些孩子产生多动问题原因多了一些思考，本研究希望能对具有多动症倾向的幼儿有所帮助。

（二）研究目的。

本研究采用质的研究方法和行动研究的方式，通过观察，访谈等方法，对个案研究的问题进行分析，找出原因，进行干预。在药物治疗的前提下，一方面通过干预家庭的教育、加强家长与幼儿园教师的配合等方法，改善幼儿的外部环境。另一方面，通过游戏等活动，对幼儿进行个别辅导，减轻幼儿的多动症症状，逐步增强幼儿的自我控制力。

（三）研究意义。

本研究主要意义在于帮助家长和教师更好的理解和接受有多动症倾向幼儿，为有多动症倾向的幼儿营造一个良好的外部环境，逐步改善他的多动行为问题。对幼儿的心理问题及早的进行诊断和干预，可以促进幼儿健康成长，在药物治疗的前提下，从外部环境和幼儿自身两方面入手进行综合干预后，让家长有明确的目标，逐步延长幼儿的注意力时间，减轻多动症症状，增强学习意识、卫生习惯等。同时也帮助家长和老师学会如何帮助幼儿进行教育干预。

二、研究方法和干预设计

（一）研究方法。

1.文献法。

2.访谈法。

3.观察法。

（二）研究对象。

个案基本情况：张小小，男，5岁。小小在幼儿园生活中经常出现让老师头疼不已的行为问题，带班老师经常反映小小在幼儿园的活动中坐不住，不能完成指定的任务，有时候情绪会非常暴躁。生活中，小小从幼儿园小班开始就不午睡，平时精力十分的充沛，晚上睡眠质量很好。小小喜欢吃肉，每餐能吃两三碗饭，吃饭也比其他的小朋友快。小小的父母因为工作很忙，平时在家里由爷爷奶奶照顾。

（三）研究的主要问题。

研究的主要问题是小小经常注意力分散，在幼儿园的活动中或者与别人交谈的过程中容易分神，本身容易多动。情绪情感过分敏锐，情绪根容易激动，经常控制不住自己的发脾气。在与其他小朋友一起参加活动的过程中规则意识不强。

（四）干预设计。

在研究过程中，我主要针对小小的多动倾向做出了如下干预：首先帮助小小的父母和老师对多动症症状知识做一些了解，通过父母的帮助使小小能完成简单的任务，并逐步培养小小良好的学习习惯和生活习惯。在今后的教育中鼓励父母与老师保持定期的沟通，对孩子在幼儿园和家里的行为、情绪等方面的进步保持及时的沟通，如有问题，通过和孩子的老师沟通和商量，可以实施一些策略改善孩子在幼儿园和家里的表现。还要多鼓励父母和老师发现孩子的长处，多些表扬，逐渐培养孩子的自信心。

三、干预过程

在实施干预的过程中，首先要让小小熟悉自己幼儿园的环境，使家庭和幼儿园之间建立关系。并和小小一起做游戏，培养耐心，在游戏过程中发现问题，解决问题。在小小与其他小朋友发生冲突时，及时制止并疏导小小的情绪，平息战争，劝其他小朋友原谅他，逐步引导小小学会道歉，消除与小朋友之间的结缔，建立友谊。鼓励家长帮助小小能完成简单的任务，逐步培养小小良好的学习习惯和生活习惯。在今后的教育中鼓励父母与老师保持定期的沟通，对孩子在幼儿园和家里的行为、情绪等方面的进步保持及时的沟通，如有问题，通过和孩子的老师沟通和商量，可以实施一些策略改善孩子在幼儿园和家里的表现。还要多鼓励父母和老师发现孩子的长处，多些表扬，逐渐培养孩子的自信心，肯定小小的成长和进步，达到积极的效果。

四、研究结论

经过研究，得出以下结论：在药物治疗的前提下，从外部环境和幼儿自身两方面入手进行综合干预，小小的多动症状况有了明显的改善。注意力时间逐渐延长，冲动性行为也减少了，自我控制力越来越强。学习意识、卫生习惯等方面有了很大的进步。家长和老师也学会了如何帮助幼儿进行教育干预，家庭在养育孩子方面，更具有信心和目标。

综上所述，本研究的教育干预对改善多动症倾向幼儿的症状和家庭问题是有效的。

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1671-864X（2015）12-0136-01