高校课堂传播社会主义核心价值观的路径研究

胡若静

（保定学院，河北 保定 071000）

高校课堂传播社会主义核心价值观的路径研究

胡若静

（保定学院，河北 保定 071000）

当前，高校课堂中关于社会主义核心价值观教育的实效性问题较为突出，因此，本文尝试运用情商教育的理论和方法探讨高校课堂传播社会主义核心价值观的应用路径，既可以提高大学生思想政治教育的实效性和趣味性,对于创新大学生思想政治教也育具有重要的现实意义。

高校课堂；社会主义核心价值观；路径

作为传播社会主义核心价值观的高校课堂，是传播社会主义意识形态的主阵地，这就需要高校教师勇于担当，面对热情求知的大学生，不仅为他们的健康成长负责，还要为他们成为社会主义事业的建设者和接班人尽心尽力，积极探索传播社会主义核心价值观的路径和方法，使社会主义核心价值观乐于为当前大学生认知、接受、赞同和践行。为此，本课题将结合当前大学生思想现状和教师的课堂现状从情商教育方面进行探讨。

一、探讨高校课堂传播社会主义核心价值观路径的必要性

当前，随着网络时代的到来和90后成为高校学生的主体，高校课堂中关于传播社会主义核心价值观的时效性问题显得较为突出，比如普遍存在脱离实际、形式呆板、注重说教、方法陈旧的问题，这极易引起自我意识、独立意识日益增强的大学生的逆反心理。因此，本文试图结合情商教育的一些理论和训练方法，遵照学生的情商发展现状开展循序渐进和科学有效的引导式教育，寻找并探讨情商教育在高校课堂中传播社会主义核心价值观的应用路径。

二、情商教育在高校课堂中传播社会主义核心价值观的应用案例探究

综合情商教育和社会主义核心价值观教育的内容与目的，我们不妨寻找“情商教育内容”与“社会主义核心价值观教育”的契合点，尝试运用情商教育的理论和方法，实现高校课堂传播社会主义核心价值观教育的目的。

情商教育理论强调“我们每个人每种感受和言语的背后都潜藏着某种需要，感受的好坏取决于这些需要是不是得到了满足。如果不倾听和认可我们的需要就不能维持生命，也不能维持我们的心理健康和精神健康”。 依此理论来看，无论是思想政治课教师还是思想政治工作者，在向学生灌输或是说教某些道理时，最重要的前提就是了解学生当前的感受和需要是什么，是不是和自己教育目的的需要能够和谐的达成一致，否则，只能起到相反的作用。比如我们的高校课堂要传播社会主义核心价值观，我们的思想政治工作者详细的列举社会主义核心价值观的内容是什么，并一再强调这是实现中国梦的必然选择。的确，这是思想政治工作者站在国家的高度去引导学生实现国家政治理想的教育需要，但是学生当前的价值观现状是什么，学生的感受和理解是什么，我们如何引导学生理解我们的教育需要，如何引导学生把自己的价值观与社会主义核心价值观相衔接，这就要借助情商训练的对话法，从倾听、认可学生的需要，到宽容、坦诚的接受学生的需要，从而让学生达到开放的融入教育者的需要。举例对话练习如下：

“我想问同学们，对社会主义核心价值观有什么疑问吗？”

“老师，其实我们现在更关注自己能找到什么工作，能实现什么价值，这样看来，社会主义核心价值观好像离我们很远。”

“这位同学说的很好，我们如果连自己的价值都不能实现，我们怎么去实现社会主义核心价值观呢。那请问同学们，你认为自己怎么做才算能够实现自己的价值呢？”

“我觉得能挣很多钱，能实现很多自由的梦想，这样才算实现自己的价值。”

“很好，这是一位很有抱负的同学，那请问如何才能挣很多的钱呢？”

“我觉得，最初得通过自己的努力掌握一定的技能，先寻得一份工作，在工作中为公司为企业创造一定的利润，积累一定的经验和人脉，将来再进一步创业，挣很多的钱。”

“很好，其实这位同学可以说首先就是希望自己要敬业、诚信、友善，要有成就感。这难道不与我们的社会主义核心价值观一致吗？那么我还想问这位同学你挣很多的钱以后，要实现哪些自由的梦想呢？”

“我觉得我可能要给家人买大房子，带家人去旅游等，还可能会帮助一些比自己困难的人，像那些知名人士一样为他人为社会做一定的慈善和贡献。当然我还希望有一个公正、法治的社会环境，不像我爸那辈创业，经常会被一些人坑害，觉得社会很黑暗。”

“很好，这位同学首先表达了可能会帮助家人和比自己困难的人，表明希望自己要友善、文明、和谐，还说要为社会做一定的贡献，其实也表达了他对国家的热爱。其次他还希望生活在一个公正、平等、有法治的环境里，这样有利于自己创业和发展。大家想一想，这些与我们的核心价值观难道不是一致的吗。非常感谢这位同学，用他自己的想法证实了我们的社会主义核心价值观的重要性和正确性，预祝这位同学早日实现自己的价值和梦想，也希望每位同学课下结合自己的价值观进行一下反思和总结，看看社会主义核心价值观是不是离我们很近？”

以上这些对话练习的案例，即是通过引导学生表达自己的感受和想法，识别学生的深层次需要，继而与思想政治教育的需要巧妙的衔接，从而达到引导学生认可、树立社会社会主义价值观的思想政治教育目的。

三、探讨高校课堂传播社会主义核心价值观路径的意义

当前瞬息万变的社会充满了各种机遇和挑战，因此培养能够适应未来竞争和全面发展的高素质人才便成为了当前高校课堂思想政治教育工作的重点。而将情商教育应用在高校课堂传播社会主义核心价值观的尝试中，既能提高学生的情商能力和思想政治素养，促进学生综合素质的全面提升，还能激发思想政治工作者的创新热情，达到既教育学生又能赢得学生信赖的效果。所以说，从情商教育角度探讨高校课堂传播社会主义核心价值观的路径具有重要的现实意义，我们期待更多的高校思想政治工作者进一步深入的探讨和实践，从而取得更多双赢的结果。

[1]丹尼尔·戈尔曼，情感智商[M].上海:上海科学出版社，1997。

[2]米杉，情商魔法训练营[M].南京：译林出版社，2014。

[3]郑予婕，试析新形势下如何加强大学生理想信念教育[J].成都机械电子高等专科学校学报，2007(09)。

注：本文系2015年保定市社会科学规划课题研究成果，课题编号201502037。

G641

A

1671-864X（2015）12-0197-01

胡若静，女，（1983-），河北保定人，保定学院生化系辅导员，讲师。