如何最大限度优化初中语文课堂

江荣香

（河北省衡水市枣强县第二中学，河北 衡水 053100）

如何最大限度优化初中语文课堂

江荣香

（河北省衡水市枣强县第二中学，河北 衡水 053100）

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。推进素质教育，优化课堂教学，这是新时期教育改革和发展过程中提出的一个紧迫课题，也是广大教育工作者长期实践和理论探索的宝贵经验总结和概括。

初中语文；课堂教学；求知欲；和谐

语文是一门工具性和人文性并举的学科，也是最有活力最深奥的一门学科。它总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西。也许正因如此，才使它永富魅力。

在新世纪的课堂教学中，教师应开放课堂,建立平等参与,师生互动,个性发展的课堂氛围,使课堂活跃起来。亲其师,信其道。教师在教育过程中,对学生要倾注全部的爱心和热情,对教育对象一视同仁,在给优生“锦上添花”时,一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”,使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素,课堂教学中,尊重其差异性,尽可能分层教学,评价标准多样化。多鼓励,少批评;多肯定,少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生,帮助他们树立自信心。

在语文课堂教学中，常见一些老师只是一味的照本宣科，教学方法单一，学生上课缺乏积极性。教师若能从学生已有的知识与认识水平出发，联系学生的生活实际，由浅入深，环环相扣，不仅讲得生动，妙趣横生，而且学生百听不厌，回味无穷；有效活跃课堂气氛，充分地调动学生的学习语文的积极性。如果照本宣科，不仅讲得枯燥无味，学生兴趣全无而且事倍功半。作为新世纪的教师，我们通过以前在学校学习获得的知识和对社会的实际问题熟悉，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习语文知识的积极性。

要提高语文课堂效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到语文课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动嘴、动手。

要让学生动脑，就是要让学生积极思维。语文备课时就针对每一节课的知识内容设置问题，在课堂教学中不断提出新的问题，让学生针对问题去思考，只要引导学生沿着正确思路积极思维，把一堂课的主要内容让学生自己归纳总结出来，这样学生对新知识才能够“记忆深刻”，这样的课堂才能提高效率。

在思考问题的过程中要鼓励学生表达自己的观点。培养同学们开口答题需要一个较长的过程，需要经常提醒，督促每堂课让绝大多数同学动嘴答题，形成活跃的课堂气氛。动手，就是要学生适当做笔记，以便更好地接受新知识。在这样的课堂中，学生才能学得轻松，课堂效率才能提高。新颖和变化能引起学生的新鲜感和好奇心，在语文课堂中经常保持新颖和变化，可以提高课堂教学效率。

教师若在课堂四十五分钟内自始至终用一个腔调，平铺直叙地上完一节课，学生容易产生厌倦心理，上课没精打采，昏昏欲睡。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问，就要把语言变成一个最重要的创造工具。”教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并引导思考。语文教学的感召力也来自教师语言的风采。教师如能运用精练、准确、抑扬顿挫的教学语言，运用脍炙人口、内涵深刻的经典和警句，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，培养学生的学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学效率。

根据学生求知欲强、兴趣广泛，注意力能够集中，但持续时间不长，好动、急躁等身心特点，教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观、电化直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影、漫画、多媒体等电化直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高语文课堂效率，活跃课堂气氛。其中，通过多媒体辅助教学，是提高语文课堂效率的一个好方法。多媒体教学也是当今教学的发展趋势。多媒体教学，带来了课堂教学的直观性、生动性，它使教师的主导作用与学生的主体作用相得益彰，它使学生学习兴趣大增，而且有利于其钻研教材、掌握教学内容，提高课堂效率，特别有利于培养、提高学生的能力，提高他们的综合素质，这也就提高了语文课堂的效率。

创设学生乐学情境，把学生带入“引人入胜“的环境，是激发学生学习兴趣的重要方法。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。语文教学，因其教材特点，在情境教学的创设上，有得天独厚的条件。

传统的课堂教学中，大量采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，过分强调传授和接受，忽视探究和体验。长期的被动灌注导致学生主体精神和能动性的弱化，缺乏创新思维、问题意识和探索能力。久之，必然对被动接受知识产生厌倦，缺乏兴趣。因此，在语文教学中，如何在有限的时间内，合理安排课堂教学内容，根据不同内容采用科学的、行之有效的教学方法，优化课堂教学结构，多方位激发学生的学习兴趣，对课堂效率的提高是至关重要的。具体方法，是改变单一的传授式模式，采用“讨论式”、“启发式”和“自主式”等多种教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，从而激发学生的学习兴趣。

和谐的师生关系直接影响学生的学习情绪，学生喜欢某位教师，也会对这位教师传授的课程感兴趣。作为教师，要想让学生喜欢自己，就要注意塑造自身的形象。广博的知识、优雅的谈吐和高尚的人格是教师形象的魅力所在。教师要不断地充实、提高自身的知识修养，用自己广博的知识去征服学生，使学生心悦诚服，产生学习兴趣。教师不仅在教学内容、思维方法上影响学生，而且以自己的整个人格的力量对学生产生深刻的影响。

语文作为人们交流思想、传递信息的工具，作为社会精神的产物，人类文化素质的载体，无一不体现了它在人类生活中有着举足轻重的地位。身处初中语文教学前线的我们，一定要转变观念，紧跟时代发展的步伐，拓宽语文教学方法，使语文教学的路子越来越宽。总之，只有教师的教学技能提升了，观念转变了，才能充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，发挥教师在课堂教学中的主导作用，提高课堂教学的效果。让我们在教学实践中不懈努力，积极探究，去体验和享受课堂教学带来成功的喜悦。

[1]如何提高初中语文课堂教学效率[0L],2012.

[2]史彩萍，浅谈如何提高语文课堂教学效率[J],职业技术,2011.

[3]刘颖，浅谈如何提高语文课堂教学效率[J],华章,2011.

[4]孙旭亮，浅谈如何提高语文课堂教学效率[J],才智,2008.

G633.3

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1671-864X（2015）12-0264-01