“偷懒”班主任是这样炼成的

李丽丽

摘 要：作为一个新手班主任，在刚刚接班时的种种忐忑，种种兴奋，早已深深烙在记忆的最深处，种种憧憬，种种目标和理想也依然没有被现实的残酷所消磨。想从方法入手，想从效率入手，想从学生入手。最终有了这些仍然在摸索中的方式和思路。做个“甩手掌柜”，放手让学生自己去管理自己，制定班规，全员参与管理机制，定期培训班干部，开展丰富多彩的班团活动，让学生在自我约束中享受自我管理的乐趣和成长的快乐。

关键词：“偷懒”；自我管理；全员参与

班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。我虽然是个“新手”加“菜鸟”级的班主任，但却又期待做一个既轻松又幸福的班主任。正像有人因为想偷懒而发明傻瓜照相机、自动洗衣机、电风扇一样，想偷一下懒就一定要想些有用的方法来管理班级，而这些有效的方法可以收到事半功倍甚至更好的效果，自然就可以轻松而幸福的当班主任了。但同时，会偷懒的班主任，主要目的并不在于偷懒，而要落脚在“会”字上。“偷”出效率，“偷”出成绩，“偷”出特色。

1 让学生自己制定班级公约

实践证明，用制度管人、用规则管人比用体力管人要简单轻松很多。班主任用制度偷懒，是会偷懒的精华所在。《高二六班班级公约》就是我所在班级的班规，它最大的好处并不是约束人，限制人，而是指导学生在规则的范围内尽量发挥个人的权利和自由。当学生把遵守规则变成习惯的时候，你会觉得班级管理是如此的井然有序。如果要制定一套合理有效的班级公约，必须发动所有的当事人——本班全体学生，让他们参与到班级公约的制定过程中，这需要三步走战略。

第一步，班主任认真做好制定规则的培训工作，从内容到形式，从规则制定到具体的操作执行，要让学生明白制定班规的目的和意义。尽量引导学生列举班级的各种不良现象，力争数尽班级已经发生的各种违规行为。

第二步，为学生寻找可以借鉴的依据。比如，其他班的班规或者上一届的班规作为本班参照的依据，这样依葫芦画瓢可以缩短学生苦思冥想的痛苦过程，同时也更能调动积极性。

第三步，积极发动每一位学生都撰写一份具有自己署名的班级公约。这既可以充分体现对每一个同学的尊重，即每个人都有表达意愿和为班级做贡献的权利，这是班级民主氛围形成的第一步。同时又可以从中发现适合做班干部的学生。我认为，凡是思考缜密，班规制定的比较好的学生，都会是一个不错的班干部。

通过学生的自主参与，让他们更加信服班级公约，也会把遵守班级公约当成一种家常便饭，慢慢的从遵守到习惯，经历一个从内化到外化的过程。

2 建立一个全员参与的班级运行机制

官不怕多，只要有可能，我都会争取让每一个学生在班上担任一个职务，有个一官半职，自然就会多一份责任，也会让自己多一份压力。我们班班上的常规班干部职位有18人。班长1名，副班长2名，团支书1名，副团支书1名，学习委员2名，纪律委员2名，劳动委员2名，安全委员1名，体育委员2名，宣传委员和组织委员各1名，信息技术管理员1名。课代表24名，由于我们班是文科班，所以各科课代表人数不一，语数外三科课代表各4名，政史地三科课代表各3名，理化生三科课代表各1名。班上有71名同学，同时还有兼职的现象。还有三四十个学生没有机会担任班级干部，他们不能就这样游离于班级的管理之外。所以，必须采取新的办法，让每一个学生都能成为班级的主人，让每一个学生都能在6班找到自己的位置，确保所有同学都能各司其职。当我的这项建议在班上宣布之后，同学们都很兴奋，纷纷跟我申报负责班上的哪项管理。比如，图书管理员2名，再配2名图书管理助手；班上的饮水机管理员2名，负责班级饮用水的管理；班会导演2名，负责每周一的班会组织和发动；黑板报文字编辑2名，美工2名，专门负责每月的黑板报的构思和绘制；班级文化墙设计者2名，负责班级的墙体文化；节奏操的领操员2名，负责每天大课间的节奏操操练……就这样，班上所有的“非官方职务”一一落实了。班上的民主氛围也在渐渐形成，原本的枯燥无趣的班级生活忽然间迸发出了激情和活力，人人都有大干一场的信心和热情。

这样给每一个学生都提供一个参与的渠道和机会，全员参与管理给学生以当家作主的荣誉感和自豪感，进而可以增强学生的参与感和归宿感，同时也能让各项班级公约执行的更顺畅。

3 把每一个学生都培养成可以独当一面的管理者

没有一个学生天生就是做班干部的料子，虽然建立了全员参与管理的班级运行机制，但是如果不及时加强对班干部的培训和教育，还是很难使其有效的发挥作用。

1.全班集体培训。每学期第一到三周的周日晚自习前30分钟对学生进行班级管理知识的集中培训，培训主要侧重于班级管理的一般性管理知识介绍，有时也根据班级出現的个别案例进行有针对性的培训。培训方式主要有三种，第一，播放班级管理优秀经验的视频；第二，班主任直接讲解培训；第三，班级优秀班干部现身说法，传授经验。

2.一对一个别培训。如果有个别班委干部的工作态度不到位，工作能力未得到提升，又不便在班上当众明说，为了慎重起见，有时我会对该班委干部进行单独培训，属于一对一的交心培训，名为培训，实为谈心引导，培养学生干部善于观察，善于反思，善于工作。

3.书面培训。一对一的培训对象一般是胆子比较大、性格开朗、在老师面前放的比较开的学生。如果遇到胆子比较小，性格内向、在老师面前比较局促的学生，采取书信交流的方式会比较顺畅。这种书面培训的方式委婉、细腻且能直达心灵，从而可以给学生更长的冷静期和思考期，更容易达到培训指导的效果。

4 开展丰富多彩的班团活动

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的纽带，是学生展示才华的乐园。叶圣陶先生曾说过；“凡属于养成习惯的事，光反复讲未必有用，一句老话，要能游泳必须下水。因此老师的任务就是用切实有效的方法引导学生下水，练成游泳的本领。”因此，必须根据班级管理目标， 指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动。

1.丰富多彩的主题班会。每学期初，根据学校学生处的工作计划，每周一下午最后一节课是各班的班会活动课。结合班级管理目标的要求，我会有意识地让学生去集思广益，精心设计适合自己年龄特点的主题班会，制定好一学期的主题班、团会计划，并选好主持人，做到人人参与，富有个性。比如这学期学生们制定了《学习经验交流会》、《感恩父母孝心会》、《关爱他人帮人会》、《青春秘密知心会》等一系列班团活动。由于这些班团活动，从设计到实施的每个步骤都是学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到提高。

2.新颖别致的读报课。每天下午的读报课是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，我尽可能地给他们创造表现的机会。值日班干部根据当天收集的学生意见有目的的设计读报课形式。形式多样，内容丰富，有当天的新

闻交流，有智力游戏，也有节目表演，比如小品、歌曲、诗歌朗诵，也有辩论赛等。这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，

知识性、趣味性、灵活性、创新性融为一体，既成了学生自主教育、自我管理，展示个性、尝试成功的乐园，又培养了学生的自治能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

5 建立竞争机制，让每个学生得到发展

让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径。在就业压力如此巨大的今天，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来适应社会的发展。在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。每个学生自找一名对手（水平相当）。竞争对手比学习、比思想、比体育。竞争对手名单列表上墙，各自的成绩公布于表，以便时时可激励双方。通过竞争，优等生更优，基础薄弱的学生也不甘落后，奋起直追，进步特别快。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼的发展。

总之，做一个会“偷懒”的班主任，必须用有效的方法发动学生，一切从学生自我管理开始。在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以学生为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，达成有效的班级管理目标。

参考文献

[1]骆舒洪.周卫红《教學与管理（中学版）》2001第11期

[2]牟元义.胡伦强《教学与管理（理论版）》2003第10期

[3] 向小兰.彭建平《让学生成为班级管理的主体》.《课程教育研究》2012年3月