创新高校学籍管理工作机制的思考

刘晓凤

摘 要：学籍管理是高校学生管理的重要工作，当代高校管理不但要以先进科学化软硬件设施为主要指导思想和工作方向，也应该树立以人为本的人本理念，从内及外的改善学籍管理工作质量，提升管理机制之于社会、之于学生的认同度，真正实现学籍管理工作机制的弹性化和人性化。

关键词：学籍管理；高校；以人为本；创新；工作机制；理念

近来随着社会及高校的不断发展，各大高校持续扩招，学籍管理工作也面临着巨大压力。如果依然保持传统管理观念将会影响到工作机制的拓展和对大量学籍管理的稳定性，所以必须要基于原有的管理手段加以创新，围绕学生为基本，将科学规范和现代化的思维带入到实际工作当中。

1 高校学籍管理工作机制发展现状

为了应对近年来高校扩招这一形势，许多高校都改善了自身的学籍管理机制，希望通过多途径、多方式来调整改善大批学生入校带来的工作压力。但从目前的现状来看，由于许多学校的管理者对学籍管理的本质理解不足，并伴有违规招生等现象的出现，所以虽然可能在工作层面已经做出改善，但是从实质上并没有达到提高管理效率，发挥创新效能的效果，由学生入学、毕业就业所带来的管理混乱现象依然还存在于某些高校中，它甚至影响到了学生的正常入学和毕业就业，也更加缺乏对学生在高校中主体地位的认识和尊重。所以在党的十七大报告中也明确指出“国家科学发展观的核心就是要以人为本。”它同时也揭示了我国教育实施与管理的人本特质，高校学籍管理工作机制的革新也应该将人本思想融入其中[1]。

2 基于人本思想的高校学籍管理工作机制创新研究

上文提到，传统的学籍管理工作机制为高校的扩招带来麻烦，它并不适合于21世纪我国正在全面开放的高校教育国际化形式。所以我们今天应该本着以学生为中心的教育及管理思想来拓宽学籍管理制度思路，向着迅速适应高校多元化发展需求的方向迈进，从学籍管理理念和管理模式两方面来创新机制，突破瓶颈，实现人本管理建设思路。

（一）高校学籍管理工作机制观念的创新对策

首先，高校管理者应该将学籍管理工作重视起来，特别是目前统招扩招为高校带来的内外部发展压力日益凸显，再加之高等教育改革步伐的逐步加深，我国高校教育应该考虑从精英化开始转向大众化，而随之改善创新的因素就应该包含学籍管理工作机制。笔者认为，在日益普及的高校大众化教育阶段，教育管理者应该先将学生作为学校管理主体的观念树立起来，这也是新时代高校发展方向的基本要求。在新时代，学生就應该是机制生成的主体，学籍管理基于主体教育管理观念下形成自己的工作机制，目的就是为了将教育活动与学生主体完美融合，所以学籍管理工作机制应该同教育管理活动一起构建学生的人格主体性，从而帮助学籍管理工作实现对学生自我意识的约束，强调学生在高校中的自我教育态度。基于这一理解，革新后的学籍管理模式一定要从主观管理型转化为客观服务型，从原有的对学生及其学籍的控制转化为引导辅助，教育管理者永远应该明确自己开办高校是服务于学习者的定位，而学习者作为服务接受方则有权利提出要求，被予以尊重。这种工作机制形态的转变对学籍管理工作建设的提升，包括对大众化教育在高校的普及都有好处，而且它也符合当代市场化经济发展的现实需求[2]。

（二）高校学籍管理工作模式的创新对策

1强化学分制改革在学籍管理中的重要性

学分制改革是对教育模式的改革，它的特点就是以选课为主要核心，而以教师辅导为辅助，通过成绩与学分来衡量学生的学习质量和教学管理制度。学分制的推广是学籍管理中对学生在学校主体地位的尊重，它更强调让学生自由发挥个性与特长，提供给他们更多的课程选择空间，从而从内外部共同激发学生的成长。另外，学分制也更尊重学生的个体差异，为学生提供合理的阶段性学习环境和资源。目前许多高校都在配套推广基于学分制的学籍管理制度，目的就是为了增加校内选修课程的数量与权重。高校根据自身教育资源的实际情况对学分制进行创新，例如加大学生课程选修的自由度、淡化年级、班级甚至专业的界限，真正做到为学生需要服务。如果学生所选择的选修课不适合自己，或者说达不到学分要求，就可以放弃重选课程。而且，学分制创新更鼓励学生多选，同时也鼓励他们进行多次考核，以最好成绩作为课程选修的最终成绩，这些都深刻体现了学籍管理工作机制的灵活性与动态性，为学分制的创新提供了有力保障[3]。

2学生的弹性考核机制

学籍管理工作机制中实施学分制管理的高校在教学管理层面也要设置补考这一考核形式。基于上文所述，某些学生可能因为所选修的课程并不适合自己，或者对所考成绩并不满意，这时就应该允许学生选择申请重新考核，这有利于学籍管理与教学资源合理利用的相互配合，促进学生的学业进步。

另一方面，为了鼓励学生的个性化发展，也要考虑增加多种考核方式，并与学分联系起来。比如可以为一些实践能力强且具有创新精神的学生创造竞赛及专利获取机会，并按照学生所获取的成绩予以相应的学分鼓励。这是一种鼓励学生特长及突出表现的可行性方案，也是对传统考核方式的突破。再者就是弹性学制，它也是学籍管理工作制度的一种创新，如果学生能提前修满学分，可以提前申请毕业。而如果学生由于个人或其他原因不能在毕业前修满学分或继续学业，也可以选择申请延长修学年限。所以弹性学制的核心思维就是增加学生对于学业的自主选择权，人性化高校教育课程流程。本文认为，某些高校实施弹性学制要求学生必须在修业年限内完成学分考核，超出范围将不再具有毕业资格，这种管理规定是欠妥的。考虑到高校如今快速的发展进步，应该尽量保留学生的学习资格，为学生重新计算修业年限，并允许他们重新选课且在规定的时间内完成学分任务，更重要的是依然保留学生的学位资格。这种革新做法更尊重学生的权益，也能充分体现学校作为教育服务者的正面姿态。

3 总结

本文所要倡导的就是高校学籍管理工作与社会发展的与时俱进。高校应该在实践中做到正确应对目前的扩招环境，也努力探索未来一些人性化、合理化的学籍管理机制创新对策，积极适应高等教育大众化、国际化、市场化的现实特征变化，以人为本，尊重、维护并理解学生，科学化学籍管理机制，促进高校的全面健康可持续发展。

参考文献

[1] 文敏，李文健.以科学发展观创新高校学籍管理工作[J].科技信息，2010，（14）：177.

[2] 卫炜.基于以人为本理念的高校学籍管理制度改革探析[D].兰州大学，206，17-23.

[3] 张舒.以人为本的高校学籍管理制度建设研究[D].天津大学，2010.40-50.