学术交流对应用型本科院校转型发展的重要意义

摘 要：根据党的十八届三中全会精神，国务院提出了加快发展现代职业教育的工作部署和教育部的工作要求，指出应培养产业转型升级和公共服务发展需要的高层次应用型人才，希望地方本科院校向应用技术型转型，本文就学术交流这个方面探讨对应用型本科院校的转型发展的重要作用。

关键词：学术交；流转型发展

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。”许多地方本科院校积极向应用型本科转型，注重对应用型人才的培养，在应用型本科院校转型中，重视学科—专业的一体化建设，强调学生理论—技能的综合要求。在应用型本科院校转型发展中，许多方面的工作需要做，其中学术交流是非常重要的一种形式。

对学术交流的作用，普遍理解为信息的交流，即所谓“你有一个思想、我有一个思想，交流后我们就有了两个思想”。科协系统关于学术交流的作用较为普遍的认识是，学术交流有交流信息、开阔视野、掌握新知的作用。如“学术交流的最终目的是使科学信息、思想、观点得到沟通和融洽。” 也有人认为学术交流对思维有启迪作用。对学术交流的传统认识是浅显的、不全面的，无法深刻揭示学术交流对思维创新的重要作用。学术交流的激励（激活、激发）、启迪作用，才是其最本质的意义。应用型本科院校重视应用技术，忽视科研，忽视学术交流，不理解学术交流对应用型本科院校的意义。学术交流是提升应用型本科院校学术水平、促进应用型本科院校繁荣与发展不可或缺的重要条件与组成部分。它是启迪思维、掌握新知、纠正谬误、提高学术水平的最佳方式，它是应用型本科院校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的基本手段和途径，它是应用型本科院校开放办学的一个重要的中间环节，是学校和社会提供充分交流和沟通的一个平台，是应用型本科院校在社会上生存与发展的必不可少的要素。在科学研究日益发展、知识爆炸增长的今天，营造浓厚学术氛围、加强学术交流、抢占知识的制高点，对彰显应用型本科院校功能、提升应用型本科院校学术水平、树立应用型本科院校形象、增强应用型本科院校核心竞争力、促进应用型本科院校转型发展。

1 学术交流有助于转变教育思想、推动教学工作和提高教学质量

对于教师而言，通过学术交流，可以让老师吸收和引进先进的教学理念，使得老师树立起有个性、主体性、能动性、创造性和实践能力的先进教学观。通过专家学者之间的交流，可以获得其他学者的经验和知识，同时还可以在思维上发生碰撞，形成共鸣，激发教师们的思想，使他们的思想发生质的飞跃。通过学术交流可以促使老师站在科学的前沿，做到与时俱进，引领教学水平的不断发展。对于学生而言，通过参加一些积极的学术交流活动，可以树立起正确的人生观、世界观和价值观，同时还能够丰富学生的第二课堂，不断开阔学生们的视野，拓展学生的知识面，激发学习的热情。

如重庆文理学院开展了为期一年的“第三次本科教学大讨论”，在校内就本科教学进行学术交流，確立了建设区域性、应用型、多科性大学的办学目标，提出了“顶天立地”发展战略。所谓“顶天”就是根据地方经济文化发展需要，培育特色优势学科；所谓“立地”就是植根地方，培育地方经济文化发展所需的应用型人才。重庆文理学院提出建设应用型大学的理念，给学校带来了人才培养模式的根本性改变，开启了学校转型发展路。

2 学术交流有助于点燃科研火花、推动科学研究和提高科研能力

地方本科院校在转型中面临许多困境，如以学术标准为主的学校评价与应用技术院校以技术服务产业实际贡献的矛盾；大学以学科体系为基础设立的专业大纲与应用技术学院按职业和岗位需求设置专业的矛盾；以学历、学术为导向建立起来的教师制度与技术能力为导向的“双师型”教师团队建设和灵活用人制度的矛盾等，这些困境对教师队伍的教学、科研提出了更高的要求，要求能文能武，如何提升教师教学科研能力是应用型本科院校转型的一大难题。重庆文理学院实施了六大计划，引导实现教师队伍由知识传播型向技术研发应用型转变，其中强调了学习、引进、交流。

学术交流为优秀科研人才和科研团队提供了展示科研成果的舞台，在学术交流中进行思想的碰撞，点燃科研的火花，能加速科研的进程和速度。一方面他们的研究思路、方法、成果为高校同行提供借鉴和帮助， 便于大家吸取国内外最新研究成果， 为进一步深人研究打下良好基础； 另一方面， 通过交流讨论， 答疑、解惑、思辨， 共同开拓新的研究视野，通过学术交流，学者们从批评、质疑、吸纳角度来对自己的观点进行修正不断完善，从而提高学术研究实力和科研水平。同时好的学术交流，形成一种示范效应和良性循环，可以吸引更多的人参与其中，从而在校内营造浓厚的学术氛围，培养科研人员的学术自觉和学术自主。与研究型大学不同，应用型本科院校的研究是需求导向的、短期的、应用型的，致力于社会专业实践的发展，促进知识转化与知识循环，为地区发展和经济发展服务，致力于发展创新能力尤其是中小企业的创新能力。

学院在思想上、制度上、形式上进行改进与创新， 营造浓厚、活跃的学术交流氛围； 通过提高起点、保持高规格、形成品牌，着力提升学术交流的层次； 通过加强学术交流的广泛性、深入性、经常性以及倡导交流中的思想接触、学术交流、质疑与争鸣、自由争辩， 可以沟通情况， 取长补短， 相互促进， 共同提高， 推动学院科学研究和提升科研水平将起到非常有效的促进作用。

3 学术交流有助于营造学术氛围、促进学术探讨和提升学术水平

应用型本科院校是一种与普通大学并行、以专业教育为主导和面向工作生活的类型教育，是高等教育体系的必要组成部分，肩负培养高层次应用型人才、开展应用研发创新、服务就业和区域发展及促进终身学习等多重使命。学术交流中主要谈观点、认识、过程，讲究在自由平等中交流、争鸣、质疑，这种学术交流的民主化思想是浓厚学术交流氛围的坚强基石。好的学术交流能形成浓厚的学术氛围，良好的学术交流氛围又能保证学术交流活动持续、健康、蓬勃发展。哈佛大学是世界一流大学，它以大量的开放式研讨会、讨论会、学术报告会、讲座等为基础，营造浓厚的学术氛围，为提升学校学术水平创造良好的条件。学术交流的名称与形式可以多样化， 如大师论坛、学术年会、学术研讨会、研究报告会、专题论坛、学术研究沙龙等一系列形式的学术交流活动。学院根据自身的专业特色和学科设置，充分挖掘自身的学术传统与优势， 并结合学院的校园文化， 积极探索符合学院实际和成效显著的学术交流形式，真正做到把学术交流的成果运用到实践中，如此，学术交流必将促进学院学术的探讨和学术水平提升。

学术交流是“研究能力的粘合剂”，通过“粘合”，实现科研工作者之间的智力协作；学术交流是“智力的弹性碰撞”，通过“碰撞”，激发出各种“学术思想火花”；学术交流是“知识的播种机”，通过交流，使新的科学知识得以广泛传播。从而使科研工作者互相启发，共同切磋，活跃学术思想，加快研究工作的速度，带动整個学术水平的提声，

4 学术交流有助于夯实办学基础，促进持续发展和提升学校档次

应用型本科院校设有各种专业，多门学科，人才荟萃，有着学术交流的天然条件。特别是现代科学技术日新月异，学科之间互相交叉和渗透，科学技术情报信息按几何级数不断增长，如果不加强学术交流，特别是国际间的学术交流，就很难跟上科学发展的时代，要办好高等学校是不可能的。

与国外高水平应用型高校建立院校合作交流，系统引进人才培养模式、培养标准、专业课程、教材体系等优质教育资源。支持教师参与教育援外、对外投资等领域的国家和省重大战略项目。发展与欧洲国家相关教育机构的交流，进一步拓展办学视野，学习国际先进办学理念，借鉴国际办学模式，引进具有国际背景的优秀教师，利用国际优质课程资源，在国际合作交流领域实现新的突破，通过交流夯实了办学基础。如重庆文理学院先后多次组团访问了马来西亚、俄罗斯以及韩国等国外高校和教育机构，与15所国外高校和教育机构建立了友好合作关系，与马来西亚泰莱大学、俄罗斯尤戈尔大学开展学术交流，为学院的转型发展打下良好的基础。

应用性学科建设是应用型本科院校建设的重要内容，学术交流有利于学院学科优化整合、夯实办学基础，因为学科建设是学校的一项综合性、长远性的工作， 是学院学科带头人建设和人才培养的主阵地， 是全面提高教学质量、提高学校整体办学水平的根本和基础；学科是大学组织结构中最基础的单元， 它承担着以人才培养为中心， 教学、科研与社会服务并重的任务；学科建设是高等学校的教学、科研的结合点，主要包括学科群布局、学科方向、学术梯队、团队建设、研究基地、科学研究、学术研究环境、人才培养等基本要素等。学术交流帮助科研人员解决学术成果展现和学术研究困境，促进学科建设中困难问题、前沿问题的探讨，学术交流有利于各学科之间的互动与促进，有助于学院发现学科发展的趋势，有利于学科优化整合。

学术交流能最快的提高教育者和教育管理者的各方面素质，提高学校的教学水平，从根本上促进高校的发展和改革，为人才培养、学院的建设、科研水平的提高，促进学院的可持续发展。学院根据自身学科发展，采用“走出去，请进来”的方式与相关领域的国内外专家教授就当前学科发展多沟通、多联系，并以学校名义聘请为客座教授，建立长期而稳固的互动性，以此加强与国内外专家的学术交流，提高学术地位和国际影响，进而提升学院档次。

参考文献

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[2]谢健，皮德常，蔡祺祥.浅谈高校学术交流活动管理[J].文教资料，2012，10（35）：124-125

[3]杨征，吕建秋.高校学术交流的问题、对策和建议[J].科技管理研究，2012（ 3）

作者简介

王玉波，武汉商学院，教授。