“微时代”高校思政课的教学改革探讨

摘 要：本文首先对微时代的概念和特点进行了简要的介绍，然后分析了微时代的产生对高校思政课带来的机遇和挑战，最后对如何在微时代背景下做好高校思政课提出了一些建议和对策。

关键字：微时代；高校；思政课

1 微时代概述

（一）微时代的含义

微时代的到来给人们的社会生活带来了极大的便利，对人们的生活习惯和思维方式都产生了深刻的影响。简而言之，微时代就是以数字传媒技术为基础、以微博和微信等传播媒介为代表、以短小精炼为传播特征的时代。微时代是社会发展和科技创新的必然产物，在现如今信息化社会中拥有着超高的人气。

（二）微时代的特征

1、传播速度极快

微时代最大的特征之一就是信息传播的速度非常快，随着互联网技术的发展，以微博为代表的媒介可以迅速实现信息的复制与转载，几乎可以实现即时沟通、即时交流，这是传统媒体无法实现的。每条信息经过发布以后，都可以在短时间内通过互联网传播媒介迅速的进行蔓延，并且不会受到国家、地域、行业、领域等限制，所有感兴趣的参与者都可以迅速聚集起来，引发信息爆炸。信息这种“裂变式”的传播特性，使得难以控制信息传播和蔓延的速度和方向。

2、传播的信息量非常大

除了传播速度快之外，微时代的第二个特征就是传播的信息量非常大，而且内容非常丰富，由于我国人口众多，随着互联网技术的发展，互联网普及率已经得到大幅度提升，再加上移动互联网技术的进步，使得移动手机也可以随时随地通过微信、微博、网页等途径获得大量丰富的信息，这给人们带来了一种全新的视听体验。

3、传播途径非常便捷

随着科技的进步与人民消费水平的提高，微时代的信息传播途径越来越便捷，从最开始的电脑终端到现在的移动终端，几乎所有覆盖到WIFI信号的地方都可以随时随地实现信息的获取、发布，而且每一个人都可以是信息发布的主体，随时可以表达自己的观点、发表自己的评论，进而一定程度上实现了传播媒体的大众化，微时代的传播媒介也极大的拓宽了传统媒体时代的传播渠道及传播范围。

4、传播过程中的互动性强

传统的信息传播媒体几乎都是单向性的、自上而下性的，而与传统媒体相比，微时代的传播媒介由于可以实现即时沟通、即时交流，因而也使得在信息传播过程中可以有效的实现信息传播主体与受体甚至信息接受者之间的互动，可以很大程度上提高人们参与新媒体积极性从而提高新媒体的活力和影响力，这也是微时代新媒体比较受欢迎的主要原因之一。

2 微时代对高校思政课教学带来的机遇与挑战分析

（一）微时代对高校思政课教学带来的机遇分析

1、提供了更加便捷的教学模式或方式。与传统教学模式相比较，微时代为高校思政课教学提供了更加方便快捷的教学工具、教学手段，这对传统的教学模式来说是一次重大的变革，教师们可以采取比以往更加丰富的教学手段和方法。例如采用多媒体教学、采用互联网互动教学，加强师生之间的沟通、互动性，可以使师生之间更好的实现交流，教师可以更加准确的掌握和了解学生们的思想动态，及时采取有效的教学措施。

2、提供了更加丰富的教学内容。微时代的到来，给高校思政课提供了更加丰富的教学资源，几乎所有互联网上面的教学素材都可以拿来供教师们采用，只要教师们适当的加以修改、丰富，就可以为学生们提供各种各样的学习题材和学习内容。此外，教学资源的形式可以有文字、图片、音频、视频等等多种形式，相比传统模式有了很大的丰富和提高，为学生们的成长提供了更加广阔视野和空间。

（二）微时代对思政课教学带来的挑战分析

1、容易脱离社会，远离现实。微时代为教师和学生们带来巨大便利的同时，也带来了很大的隐患，由于网络世界比较虚拟，而且大学生的自制能力不强，长时间的接触虚拟世界的信息，很容易使得他们产生脱离现实、难以实践的弊病，现实中几乎每一个大学生人手一部手机，使得大学生们玩手机的时间远远超过了参与现实实践的时间，这就使得很多学生出现了与社会生活脱节，感情变得冷漠的问题，这给高校的思政课教学来说无疑是一个比较大的挑战。

2、网络信息内容复杂，比较混乱。由于微环境中给予了每一个人都可以以自己的角度去看问题、发表评论的机会，这就使得各种各样的信息和思想都充斥到了网络世界中，其间也不乏各种腐朽、恶劣的思想和观念，这对于缺乏人生阅历和实践经验的大学生来说，其尚未形成稳定的世界观、人生观和价值观，很容易受到各种不良思想的影响，进而影响到其个人的成长和发展，这对于大学生思政课教育也是一个比较大的挑战。

3、主流价值观的教学效果可能会受到影响。高校思政课的教学目的是培养大学生们树立马克思主义世界观、人生观和价值观，传播社会主义核心价值观和社会的主流价值取向，继而为社会主义建设提供可靠的接班人。而网络社会的到来，无疑给大学生们提供了更加多元化的社会价值取向，甚至有一些与社会主流价值相背离的价值观也会出现在网络中，这些一旦对大学生的个人思想产生影响，必然会影响到高校思政课传播主流价值观的教学效果，再加上大学生的个人独立性比较强，容易产生抵触情绪，也给大学生的思政课教育带来了一定的难度。

3 微时代高校做好思政课教育的对策建议

（一）要建立一支高素质的教师队伍

要想做好高校的思政教育工作，必须要有一支高素质的思政教师队伍。一方面思政课教师们自身要保证拥有高尚的思想道德情操，能够用自身的言行去影响和感化每一个身边的学生，教他们如何处事、如何做人；另一方面教师们要提升自己的专业水平，要跟得上微时代的发展步伐，能够灵活运用互联网上面的各种素材和案例来教育学生，帮助他们提高思想理论水平，提高思想认知能力，用发展的眼光辩证的看待和解决各种现实中的问题。

（二）要转变思政课的教学思路

高校思政课的教学目标是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，微时代的到来必然要求教师们改变传统的教学思路和教学观念。微时代使得人与人之间的沟通交流变得非常便捷，教师与学生之间的也成为一种交流和沟通的平等主体，因此，教师要给予学生一些可以表达自我、展现自我的机会，树立与学生平等、为学生服务、与学生共同学习的观念，才能够有效调动他们的积极性、主动性、创造性，从而更好的开展思政课的教育工作。

（三）要创新教学方法和教学内容

作为高校思政课教育工作的主体，教师一定要充分把握好微时代的优势，抵制住微时代所带来的各种弊端，才能够良好的开展好大学生的思政教育工作。首先，教师要创新思政课教学方法，多尝试一些互动性强的教学手段，多给学生一些展现自我、表现自我的机会，适时准确的把握学生们的思想状态，从而有针对性的开展思政教育工作。其次，要创新教学的内容，要精心编排好每一次教学的内容，在选择教学内容时要选取科学的思路和经典的案例，阐述该学科精髓的知识。在精选教学内容时还要联系学生的思想实际、生活实际、交往实际，在对其进行思想、行为引导的同时直面学生的困惑、疑难，并作出及时回应，让学生心灵震撼强烈，进而留下深刻印象。

参考文献

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[3]何碧如，等.微時代高校网络思想政治教育的探索与思考[J].中国成人教育，2012，（20）.

[4]吴兴富.有效实施高职思政课实践教学的基本保障[J].社科纵横，2010（11）.

作者简介

吕羚（1977-），女，四川成都人，汉族，研究生学历，四川大学锦城学院讲师。