关于高校贫困生自立自强精神建立的研究

白茹?蒋凯丽

摘 要：本文在阐述自立自强精神内涵的基础上，通过调查，解读现阶段我国高校贫困生的精神状态，分析高校贫困生自立自强精神建立中存在的问题，进一步推出“三位一体”模式研究高校贫困生自立自强精神的建立。对“三位一体”模式在现阶段开展并推进做可行性分析，并对以后工作的开展提出设想和建议。

关键字：高校贫困生；自立自强精神；“三位一体”模式

随着我国高等教育的普及，国家助学政策的不断完善，近年来，高校贫困生的人数呈现逐年增多的趋势。高校贫困生一直是国家、社会和高校共同关注的重点人群，其成长和发展问题已引起社会的高度关注，其中引导高校贫困生树立和培育自立自强精神成为整个问题的关键所在。

中共中央总书记习近平2013年5月4日在与社会各界优秀青年代表座谈时也强调：“广大青年一定要锤炼高尚品格。中国特色社会主义是物质文明和精神文明全面发展的社会主义。一个没有精神力量的民族难以自立自强，一项没有文化的事业难以持久。”

1 高校贫困生建立自立自强精神的意义

所谓自立自强精神，顾名思义，就是靠自己的劳动生活，不依赖别人，勤奋、进取，依靠自己的努力不断向上。

高校贫困生作为高校大学生中的特殊群体，他们家境清苦，面对物质多元的社会，心理上易有较大的波动。物质上的资助的确能给他们提供一定的帮助，但更为重要的应该是思想上的帮助，其中的重心即培养他们自立自强的精神。如今社会竞争激烈，如果没有过硬的心理素质，缺乏自立自强的精神，他们在步入社会以后，失去了一直以来依赖的资助，自信心受挫，将难以适应日后的环境。

2 现阶段我国高校贫困生的状态

近年来，高校贫困生问题成为我国高等教育改革和发展的焦点问题之一，也是社会广泛关注的热点问题之一。除却绝对贫困，对于高等学校中的学生来说，家庭经济相对较困难大学生，同样可被归为相对贫困的范畴。根据前期的资料和数据的整理，配合问卷和实际的走访，可以将目前我国高校贫困生的现状归纳出以下几点：

（1）缺乏良好的心理素质

根据问卷结果，大多数贫困生每月的生活费在500元左右，比例超过60%。由于生活条件所限，他们懂得珍惜来之不易的学习机会，勤奋刻苦。有调查显示，贫困学生获得奖学金的人数占很大比重。但是贫困学生群体的心理问题同样不容小觑。许多贫困大学生到了高手如云的大学，失去了以往一枝独秀的优势，容易感到心灰意冷甚至产生心理问题。很多贫困生好强，对社会和他人的态度相当敏感。当他们面对不同的价值观和悬殊的生活水平，心理上极易不平衡，形成了自尊又自卑的双重性格。

在调查中，当被问到“希望将来的自己是什么样的”有60%的学生选择“有一番成就”，30%的人选择“有一份较好的工作”。但现实是，有些贫困大学生或碍于面子，或以影响学习为由，放弃了一些送上门的勤工助学机会，面对例如在食堂打扫卫生等工作，有人会觉得在熟人面前会难堪。

（2）对自身缺少规划

在调查中，当被问到“是否经常参加学校活动或社团”，有50%的贫困生选择“很少参加”，有10%的人选择“从不参加”。自卑的心理会使他们失去很多锻炼自己的机会，不能很好的处理人际关系，不愿意参加集体活动，这与前面的结果不谋而合。

分析调查结果可以看出，现阶段我国高校贫困生的资助体系主要还存在以下几个问题：

（1）注重了物质帮助，忽视了自立自强精神建立

无论国家还是社会，近年来对高校贫困生群体都给予了高度的重视，采取了各种不同类型的资助方式。目前我国高校普遍采用“奖、贷、助、勤、减、免”的六大帮困体系，旨在给予贫困生平等的机会学习。然而帮困体系只是单纯的从经济上给予他们帮助，并没有真正从思想上下功夫。当他们步入社会，不再接受帮助，产生的心理落差将使他们难以适应社会。因此帮困体系应该将物质帮困和思想上育人结合起来。

（2）教育偏理论化

高校在开展贫困生工作时，易将自立自强精神偏理论化，并没有相关具体实际的工作。虽然也有一些勤工俭学的工作，但是往往是勤工工作过少，而助学资金过多。以社会助学为例，社会团体在助学方面往往单一的给予资金，而不是提供一个实习或兼职锻炼的机会，从而不能很好地开展教育工作。

3 高校贫困生自立自强精神培养新模式

3.1“三位一体”模式及其开展

“三位一体”模式中的“三位”是指面向大学生的三个团体，分别是国家、社会和高校。“一体”是指一个主体即贫困生群体本身。“三位一体”模式主要根据外部因素和内部因素两个方面相结合来帮助贫困生建立自立自强精神。

如今，高校的“奖、贷、助、勤、减”帮困体系，主要是来自国家和社会的帮助，其中包含各类国家助学金，社会性质的助学金国家贷款等。而现在则将高校本身的思政工作作为影响高校贫困生精神状态之一，将会彻底的将物质帮助与育人相结合起来，将自立自强精神彻底的灌输给每位高校困难生。帮助“一体”的根本性改变，从而为他们在大学里的学习和毕业后更快的融入社会奠定基础。

该模式主要注重三个方面，关注一个主体。三个方面的帮助，即为国家给予资金的帮助，社会提供锻炼机会，高校完善思想政治教育，强调自立自强精神的建立，从而使他们树立靠自己双手去收获，破除依赖心理，炼就强大的内心。最终帮助主体得到质的飞跃。

3.2“三位一体”模式的可行性分析

目前我国高校的资助模式较为单一，主要围绕着“奖、贷、助、勤、减”帮困体系，随着工作的开展，已逐渐出现上述若干弊端。而从国家，社会和高校三个方面进行探讨，将责任和工作更加细致划分，分工明确从而能够解决处理问题混乱，处理问题单一的情况。另外，新模式更加注重贫困生群体自身的思想动态，给予他们更多地机会接触社会。动态的评估体系也将适时的给予他们所需的帮助。因此相比旧的模式，新模式将会大大提高主动性，具有较高的可行性。

4 建议

高校贫困生作为国家和社会重点关心的对象，其群体本身存在着许多非常敏感的问题，如果单纯的从物质方面给予他们帮助，容易忽视他们的思想动态，同时产生一定的依赖心理，不利于他们日后的成长成才。将物质帮困和育人相结合，他助和自助相结合，培养自立自强精神。结合调研结果，对高校帮困工作提出以下几点设想和建议：

（1）将物质资助与思想政治教育相结合；

（2）将传统的现金资助向提供实习机会转变。一方面贫困学生可以通过劳动获得报酬，另一方面也得到一定的锻炼，能力得到提高；

（3）关注其心理动态。由于贫困生群体是一个特殊群体，长期关注他们的心理动态，了解他们的需求，将评估体系贯彻到每一个学生，从而更好的帮助他们解决问题。

参考文献

[1]闻继威 李向晟 胡旭陽. 高校贫困生工作中的几点认识与实践[J].教育财会研究， 2002，（第5期）.

[2]吴帆. 典型教育法在高校贫困生教育模式中的探索[J].中国科教创新导刊，2008（32）.

[3]朱建梅，鞠廷英. 《自强的群落：交大贫困生的奋斗足迹》[M]. 西南交通大学出版社.2001.

作者简介

白茹（1989-）女，助教，研究方向思想政治教育，现就职于上海工程技术大学管理学院