社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育融合研究

摘 要：社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的融合既有理论基础又有现实价值。社会主义核心价值体系融入生涯教育有利于大学生涯教育价值导向科学化、价值内容具体化、价值目标可行化。在当今中国，社会主义核心价值体系为大学生职业生涯教育提供正确导向和精神动力，大学生职业生涯教育为社会主义核心价值体系融入国民教育提供有效平台与载体。本文介绍了社会主义核心价值体系的内涵，阐述了社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的联系，提出了将社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯发展的具体路径。

关键词：社会主义核心价值体系；大学生职业生涯教育； 融合

本文系2015年上海工程技术大学思政专项课题“社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育的方法和载体研究”（项目编号：E1-0508-15-XS0107）的阶段性研究成果

1 社会主义核心价值体系的内涵

党的十七大报告中提出：“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”，同时要求“积极探索用社会主义核心价值体系引领社会思潮的有效途径，主动做好意识形态工作。切实把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程，转化为人民的自觉追求”。

党的十六届六中全会明确指出了社会主义核心价值体系的内容：马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观。社会主义核心价值体系就是在社会主义社会中居于核心地位、起主导作用的价值体系，它涵盖了社会主义政治、经济、文化、思想等各个方面，彰显着社会主义制度的精神和灵魂。

2 社会主义核心价值体系与大学生职业生涯教育的内在关联

习近平同志指出：“要将培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程中”、“高校是教育培养青年人才的重要园地，也是用社会主义核心价值体系武装青年的重要思想阵地”[1]。大学生职业生涯教育作为高校教育的重要任务之一，承载着培育和践行社会主义核心价值体系的重要使命，二者具有密切的关联度。作为兴国之魂的社会主义核心价值体系决定着中国特色社会主义的发展方向，将其寓于大学生职业生涯教育，不仅有助于大学生树立正确的职业观、就业观和价值观，也有助于大学生形成正确的职业荣辱观、苦乐观和良好的职业道德。

3 社会主义核心价值体系与职业生涯教育融合的实现方式

（一）构建以社会主义核心价值体系为导向的职业生涯教育体系

职业生涯发展研究源于西方，而我国是社会主义国家，无论是在文化传统还是现实理念上都存在许多差异。因而，我们要在辨证分析的基础上有选择的吸收，在西方教育理念与我国现实国情之间寻找平衡点，构建以社会主义核心价值体系为导向的职业生涯教育体系。社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育，要将社会主义核心价值体系的主要内容有机的融合到大学生职业生涯教育的各项内容中。

第一，以职业观念教育为契入点，将马克思主义指导思想融合进去。

随着社会主义市场经济建设的不断完善，社会上义经济结构逐渐多元化、职业发展途径灵活化、职业发展方式多层化、职业发展观念多样化、职业道德素养差异化。大学生在职业认知、职业选择、职业发展方面存在一系列困惑，运用马克思主义的科学理论体系和基本原理以及它们的实践最新发展成果，引导大学生正确认识职业和职业发展，克服职业选择中的个人主义、功利主义、实用主义，引导大学生做出正确的职业选择和科学的职业发展道路与规划。

第二，以职业理想教育为契入点，融入中国特色社会主义共同理想。

大学生在设计自己职业理想时，总是以现在社会的发展趋势为基础，以对未来社会的预想为基础。个人在确立自己的职业理想时，必须以社会理想为参照，不但要择己所愿，还要择世所需。我们要引导大学生将个人理想与“富强、民主、文明、和谐”的中国特色社会主义共同理想相结合，要将个人理想和共产主义远大理想相结合，把个人理想融入中国特色社会主义共同理想，为实现中国特色社会主义理想和共产主义远大理想而努力奋斗来实现个人理想。

第三，以职业精神教育为契入点，将民族精神和时代精神融合进去。

“职业精神是与人们的职业活动紧密联系、具有自身职业特征的精神，其实践内涵主要体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。”[2]而以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，是我国社会主义核心价值体系的精髓。职业精神与这一精髓之间有着特殊与一般、个性与共性的关系。后者要寓于前者之中，通过前者具体化、职业化；前者则体现或包含后者，借助后者彰显文化底蕴和社会属性。

第四，以职业价值观和职业道德教育为契入点，融入社会主义荣辱观

社会主义荣辱观是社会主义核心价值体系的基础，职业道德则是社会主义荣辱观在职业工作领域的具体要求与实践形式。现代社会对人才的要求越来越注重德才兼备，热爱祖国、遵纪守法、诚实守信、团结互助、崇尚科学已成为各行各业对人才德行的共同要求。寓社会主义核心价值体系于大学生职业生涯教育，基础性工作就是将社会主义荣辱观融入大学生职业道德之中。教育大学生树立正确的职业荣辱观、职业苦乐观、职业手段观。

（二）创新价值导向的职业生涯教育形式

社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯教育，要充分体现社会主义核心价值体系主导的作用，要广泛采用适合于价值融入的基本方法，要充分体现价值内化的价值引导法、价值干预法、价值渗透法。

首先，通过典型教育、激励教育和自我教育实现价值引导。通过发现职业生涯发展中正反面典型的人或事物来进行示范，达到转变大学生的职业发展观念，提高职业发展素质。运用物质和精神等方式激发大学生职业发展的主观动机，鼓励大学生为制定科学的职业理想和培养良好的职业精神而努力。通过自我学习、自我认识、自我实践等方式主动接受正确的职业发展观念和价值取向，完善自己的职业发展观念，确立自我职业发展目标和职业道德与职业精神。

其次，通过情感陶冶、隐性教育、实践锻炼实现价值渗透。充分利用环境和教育者等因素所创设的教育情境，对大学生进行熏陶感染，在潜移默化中提高大学生思想觉悟和转变职业发展观念。把教育要素渗透到受教育者的日常生活中，创新职业生涯教育的模式。

最后，通过疏导教育、心理咨询和思想转化实现价值干预。疏通教育指职业生涯教育中引导大学生广开言路、集思广益，引导大学生敞开自己的心灵，发表自己的职业发展观念，表达自己的职业价值观和职业目标。通过心理咨询帮助学习树立正确的求职心态。

（三）鼓励多元教育载体突出新亮点

随着大学生主动性的增强，新媒体的出现，教育载体也发生了一系列的变化，从过去单纯的课堂教育发展到现在的依托校园文化、借助网络、覆盖党建的一个庞大体系。在众多教育媒体的选择中，可以从以下三个方面入手：

第一，充分发挥课堂教育主渠道。以往社会主义核心价值体系教育主要通过思想政治理论课来展开，职业生涯发展主要通过职业规划与就业指导课程来实现，二者都达到了一定的教 育效果。高校还可以开发新课程，设置更好地将社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯发展的课程。

第二，充分依托校园文化活动。依托校園文化活动来进行社会主义核心价值体系融入职业生涯发展是一种比课堂教育更轻松、更隐性的方式，更有可能获得学生的接受和认同。

第三，合理利用网络载体。网络的出现使人们的生活发生了翻天覆地的变化。人与人的交流更加便捷，信息的获取更加容易、选择更加丰富，将社会主义核心价值体系融入大学生职业生涯发展时也要充分利用网络这一载体。

参考文献

[1]习近平.高校是用社会主义核心价值体系武装青年的重要阵地[N].中国青年报，2012-01-05（01）.

[2]王伟.论职业精神[N].光明日报，2004 -06 -30.

作者简介

沈静（1988-），女，江苏省，现供职上海工程技术大学，助教，硕士，研究方向思想政治教育。