关于“微时代”下网络思想政治教育方式创新的思考

摘 要：在当前的时代背景下，网络思想政治教育是高校思想政治教育的重要组成部分。本文首先分析出网络思想政治教育的现状，面临的机遇与挑战并且从思想政治教育在学生的日常行为和方式中来发现得出问题，引领学生形成正确的思想政治素养，把思想政治教育融入到大学生的网络生活中去，在网络生活化视野下探讨大学生思想政治教育现状和对策，提出新型的教育方式从而提高网络思想政治教育的实效性。

关键词：“微时代”；网络思想政治教育；创新

资金支持：上海工程技术大学思政专项项目《“微媒体”时代下网络思想政治教育方式创新研究》（项目编号2015-GSZ-C04）

迅速发展的网络信息技术将人们带入了全新的“微時代”，从微博、微信到微电影、微博客、微话题等很多形式的微事物满足了人们在快节奏的生活中快速获得有价值信息的需要，在人们日常的生活中潜移默化地将细节信息重整。这类微媒体呈现出以短小精悍和丰富多样的表达形式进行信息交流。“微时代”对人们的生活学习产生了极大的影响，同时也对思想政治教育产生了重要的影响。思政教育在这样的背景下，面临着新的机遇和挑战。在这样的背景下，提出新型的教育方式开展网络思想政治教育的方式方法的创新性研究具有重要的意义。

1 网络思想政治教育的现状分析

网络思想政治教育，是根据传播学原理和思想宣传的理论，利用计算机网络所进行的思想政治教育。其主要方式是在了解计算机网络和多媒体知识，掌握现代传播技术手段的基础上，通过制作、传播和控制网络信息，引导网民（或受众）在全面客观地接触信息的基础上，选择吸收正确的信息，从而达到思想政治教育目的。网络思想政治教育是思想政治教育适应现代科技发展的表现，它具有不同于传统思想政治教育的显著特点，是计算机网络和思想政治教育的结合，是思想政治教育的一种方式[1]。

网络思想政治教育利用网络的优势拓宽了教育的渠道，丰富了教育的内容，实现了教育资源共享最大化。网络环境的开放性使得大学生获取信息更加便捷和广泛，为思想政治教育提供了新的载体和平台，更有利于满足学生的需求。在网络思想政治教育中，网络思想政治教育主体与客体相互之间地位平等，不具有上级和下级的层级性关系，此外他们更具有亲和力，从而具有更好的教学效果[2]。

“微时代”中信息传播的开放性为高校思想政治教育提供了机遇。“微时代”媒体的灵活性和快捷性有利于丰富高校思想政治教育的手段；“微时代”中信息传播的多边和平等性使大学生思想政治教育主客体双方信任度增强；“微时代”中信息传播的互动性有利于增强大学生思想政治教育的自主性；“微时代”的虚拟性和匿名性有利于提高大学生思想政治工作的实效性。

2 在“微时代”下，网络思想政治教育面临的挑战

任何事物都具有两面性，网络亦然。当我们关注到网络思想政治教育在机遇中发展时，随之而来的一些不和谐的因素给思想政治教育带来了挑战。

第一，信息传播更加自由平等，加大了舆论引导的难度。

大学生群体在思想成熟度和辨别是非的能力上都存在诸多不足，正处于人生观价值观未定型时期，很容易受到网络舆论的左右。网络信息简洁、快速、即时、开放等特性使得人们更乐于使用其展示自己的思想和观点，这也导致了网络平台上充斥着的各种未经思索、不负责任的言论和观点，由于其新奇性更容易暴露在大学生面前，这些网络信息严重侵蚀着大学生的心灵，阻碍着大学生形成正确的价值取向，导致大学生形成价值选择分化、道德失范、价值观迷失等现象[3]。而主流意识形态因为其传播途径的单一性、传播方式的呆板性、传播内容的枯燥性很难对大学生群体发挥思想引领作用。

第二，传统教育中教育者主导的地位和教育作用受到挑战。

“微时代”的信息传播方式改变了传统的教育过程的顺序，大学生习惯于网上平等的和他人沟通，加上教育者的知识结构和信息量与具有海量信息的网络相比显得微不足道，使得受教育者不再完全的听信于教育者的说教，他们更习惯于利用网络信息形成自己的判断，教育者的主体地位受到挑战。

第三，如何获得根据受教育者的特点、需求的，与教育环境相吻合的，易于教育者掌握和操作的教育方法是“微媒体”出现对教育方法提出的挑战。

3 关于网络思想政治教育方式创新的思考

第一，综合管理方面，加大校园网舆情管理力度，提高引导水平，做好网上舆论引导队伍建设。将学生骨干纳入到高校网络舆论队伍建设中，是开展学生自我管理的有效途径，也是实现高校网络舆论控制全面覆盖的前提。

第二，内容及组织形式方面，为吸引大学生的注意力，创新活动的内容和形式，将活动延伸到网络世界。

第三，媒体素养方面，要定期对思想政治教育工作者和学生进行适当的媒体素养教育，以增强思想政治教育的渗透力。

第四，教育方式方面，通过对以上问题的分析，结合当前的实际提出在“微媒体”网络环境下，思想政治教育的 “线下引导，线上渗透” 的教育方式。

4 总结

总之，“微时代”为教育者提供了与学生交流的平台和机会，提高了教育者工作的效率。但是通过网络沟通进行教育并不是唯一的方式，只是其中的一种形式。根据“90后”大学生的思想、行为、心理特点，思想政治教育工作者在加强网上教育的同时，应发挥传统教育方式的优势，两者互为补充，增强思想政治教育的效果。教学过程中信息状态的更新能很直观的反应学生的思想、心理变化，思想政治教育者第一时间掌握学生变化，除了进行正确的网上引导之外，发现问题及时采用线下面对面交流方式进行沟通，两者互相促进结合才能达到解决问题的目的。

参考文献

[1]刘梅.思想政治教育的现代方式[J]. 河南师范大学学报（哲学社会科学版）.2000.（103）.

[2]何碧如. 微时代高校网络思想政治教育的探索与思考[J].中国成人教育.2011.（85-87）.

[3]李莉. 微文化背景下大学生思想政治教育问题与对策研究[D].华中师范大学.2013.

作者简介

左晨琳（1988-），女，助教，研究方向：网络思想政治教育，现就职于上海工程技术大学管理学院。