高校高校体育教学中的师生间交往构建

俞冰

摘 要：高校体育教师和学生是高校体育教学活动的两大主体，体育教师和学生之间的交往是高校体育教学活动的一种基本活动方式，体育教师和学生之间的交往也是高校高校体育教学活动的一种基本活动形式，但是由于受到多种外界因素的影响，高校体育的教学交往往往出现形式简单化、单边化等，高校体育教学交往逐渐失去了地位与重视，严重影响了高校高校体育教学活动的质量与效率，所以有必要重建构建高校高校体育教学中教学交往，才能够提高高校高校体育教学效果。本文就针对高校高校体育教学交往的失去与建构问题进行了简单的分析。

关键词：高校高校体育教学；教学交往；建构

教学交往发生在任何一门教学科目中，是教学活动最基本的教学组织形式。高等学校的教育是更高层次的教育，对高校学生的终身发展有很大的影响作用，高校高校体育教学又是素质教育提倡的一门重要教学科目，因此高校高校体育教学活动中的教学交往对于提高高校体育教学效果来说也是至关重要的。当前我国的部分高校的高校体育教学交往存在缺失的情况，因此有必要针对缺失的原因进行深入的分析，才能够科学合理的重新建构高校高校体育教学交往。

1.高校教学交往的内涵

处在社会中，我们每一天都要与他人进行交往，交往可以发生在两个人之间，可以发生在多人之间，为了分析高校体育教学交往的缺失原因，重新更好地构建体育交往，就有必要对教学交往的含义进行深入的探讨。对于“交往”一词的含义来说，许多人认为“交往”就是人与人之间传递信息、分享情感的过程，可以通过语言或者是非语言的形式进行表达。同时交往也是人生活在社会中的一种方式，是人活动的最基本形式，人类通过交往完成情感交流与沟通，是人类生存的一种本能，自从人类出现了语言，人类的文明脚步也就在不断加快前进。而我们所说的“教学交往”也是属于交往的范畴之内，所不同的是高校体育教学交往主要发生在高校体育教师教师和高校学生之间，教学交往最终也是为高校体育教学目标而服务的，主要发生在高校体育教学过程中，尤其是经常发生在体育课堂教学活动及体育运动训练中。

教学交往的主要内容包括以课本为依托的知识内容，还包括与学生的情感交流、学生的兴趣、价值观念以及生活经验等内容，由此我们可以看出教学交往的作用就是师生之间通过语言或者是非语言的形式完成信息的交流，最终实现教学活动双方良好互动的目的，共同提高教学效果。作为重要科目的高校体育教学，高校体育教学交往也很重要，尤其是在素质教育提出来以后，应该更加受到重视与认可。但是实际的情况却令人担忧，尤其是在部分高等学校的高校体育教学中，高校体育教学交往确实严重，以下就针对缺失的原因进行分析，希望能够找出对策进行解决。

2.高等学校高校体育教学交往缺失的原因分析

2.1 高等学校高校体育教学交往中主体变为客体

由于受到传统的应试教育影响，我国的大多数高校体育教学都仍然采用的是以教师为主体的教学活动形式，忽略了大学生的核心地位。在课堂上，教师只是单纯的讲解内容，缺少与学生之间的互动与交流。高校体育作为一门独特的教学科目，与其他科目有明显的区别，高校体育教学不仅要注重技术的掌握，更要注重高技能的训练，如果体育教师只是灌输给学生体育理论基本知识，忽视课下的体育技能练习以及与学生之间的交流与互动，就会降低体育运动的效果。对于那些体育技能不精的学生来说，就会对教师产生崇拜，认为教师說的话都是对的，应该遵从教师的要求，长久下去，学生被动接受知识，缺乏创新，逐渐变为沉默的体育运动者，在这种观念下，学生的主体地位被忽视，教学交往难以实现。

2.2 高校体育教学交往形式的简单化

受到传统的班级授课制的影响，高校体育教学交往一般只发生在教师与学生之间，也就是一对多的交往形式，这种形式虽然起到了一定的作用，但是也有弊端，真正意义上的体育教学交往被掩盖了，即学生与学生之间交往被忽视了，逐渐疏远体育课堂教学。

2.3 传统高校体育教学模式的不可超越性

一直以来，高校体育教师只是完成了简单的体育知识与技能的教学任务，而没有完成对教学内容的创新以及对学生情感价值观的塑造，基本上都是通过“教师教、学生学”的方式完成，体育教师和学生之间的关系是不平等的，是领导与被领导的关系，难以逾越的传统的高校体育教学模式注定教学交往只是一句空话。

3.高校体育教学交往的建构

3.1 转变高校体育教学价值取向，注重对大学生人的培养

新课标要求坚持以人为本的教学态度，注重对大学生知、情、能三方面的培训。转变高校体育教学价值观，就是要求体育教师再吃透体育教材的基础之上，不断提高体育教师的自我能力与修养，从大学生的实际出发，注重创新元素的引进，要引导大学生思考，不要以为教材和体育教师就是标准，要敢于质疑一切，留给大学生足够的创新与追求个性的空间。

3.2 建立与活力的高校体育教学制度

教学制度是一切教学活动的应该遵守的章程，体育教师对制度的理解很重要，直接关系到体育教学交往的组织形式与效果。传统的体育教学制度过于生硬，缺乏活力，应该注入生命力，体育教师应该采取灵活多样的教学组织形式，构建活跃的课堂，为学生的学习营造轻松、愉快的学习氛围，允许教师与学生面对面的交流，允许学生发表自己的见解，有不同的思想存在，打破僵硬、保守的教学制度，教师不再是权威的象征，而是学生的良师益友，有助于开展教学交往活动。

3.3 精心设计，创设人际交往环境

传统的体育课教学让大学生经常进行相似的简单重复的体能活动，不仅使学生感觉枯燥乏味，而且缺乏师生、生生之间的互动交往氛围。实践证明，在教学中精心设计各种游戏，对提高学生交往能力大有好处。交往有两种方式，一种是语言交往，另一种是行动交往。在体育教学中体现得比较多的是行动交往。所以在课的开始部分：如小组教学即是将班级学生分成几组，组员根据体能、学习能力合理搭配，针对练习中存在的问题，以小组共同学习为主要形式的教学。如：绳趣—双人跳短绳练习的教学中，让学生开动脑筋，自己想摇绳及跳的方法，以学生为主体，充分发挥主动性，从最简单的已掌握的方法入手，在此基础上再开发新的方法进练习，通过学生体会双人跳动作练习，教师的提示，引导学生创编新动作，使学生初步掌握双人跳短绳的创编。在练习方法上让学生自由组合（两人一组）进行互帮练习，通过帮助使后进生也能尝试到成功的乐趣。通常教师采用枯燥的讲解示范和过分强调技能的机械训练的方法进行教学，严重忽视学生的主体地位，抑制学生的个性发展。在教学过程中只考虑动作技术的传授和学生掌握知识技能的多少，不考虑学生的个性发展、能力培养和快乐体验，使学生成为跟着教师演练的动作演员。而本节课则以培养学生的创造性思维，充分体现教师的主导性，突出学生的主体性尊重学生的主体地位，采用自由分组的形式，给学生自主选择的空间，为学生创设民主和谐、宽松开放的学习环境，促进学生的个性发展。

4 结语

教学交往是教学活动中不可缺好的一种组织形式，为了提高高校体育教学活动的效果，就要重新建构教学交往，整体提高高校学生的体育素质。

参考文献

[1]苏彬.高校高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].教育教学论坛2012（24）.

[2]李义志，骆军保.高校高校体育教学中教学交往的缺失与建构[J].大家. 2012（03）.