如何在儿童阅读推广中培养儿童阅读兴趣

何齐兴

摘 要：本文从公共图书馆角度提出了当前儿童阅读的现状及与阅读推广中存在问题，分析了这些问题存在的原因，进一步探索了儿童阅读推广工作的基本思路和方法。

关键词：儿童阅读推广；基本思路；读者活动

儿童具有可塑性强的特点，是培养阅读习惯的关键时期，一旦养成了阅读的习惯就会陪伴终身，因此，阅读从儿童抓起往往能起到事半功倍的效果。如何激发儿童阅读兴趣？促进阅读能力和水平的提高，养成爱上阅读的良好习惯，是公共图书馆阅读推广工作中的一项重要任务。授人以鱼，不如授人以渔。向儿童传授阅读知识，教会他们掌握阅读技巧，进而提高他们的阅读能力，养成爱阅读、终生阅读的良好习惯，是我们每名图书工作者应承担的社会责任和义务。

1 当前儿童阅读的现状

阅读是促进儿童思维发展的基础，通过阅读他们对周围事物的认识能形成初步的印象，对人生观、道德观的养成具有非常重要的影响，甚至关系到一生的成长进步。在当前社会功利化的浮躁影响下，我国儿童阅读的现状十分堪忧。

儿童阅读率呈现下降趋势。2014年，我们深入社区与学校，采集样本近1000个，系统地对儿童的阅读做了一个调查统计，结果显示让人惊讶。据统计，这些家庭的收入水平每年都有年提高，加上购书环节的多样化，95%的家庭在孩子读书来源方面选择家庭购书；其次是从公共图书馆和学校图书馆借阅，各占10%。同时，在0～3岁的孩子中，92.8%每天都有阅读需求；4～6岁的孩子中，68.3%每天有阅读需求；7～10岁的孩子中，59.2%每天有阅读需求。通过这个百分比，我们可以发现，随着孩子年龄的增长，孩子“我要读”的阅读愿意却在逐步下降。而第十次国民阅读调查结果也显示，2013年我国0-17岁未成年人的图书阅读率以及阅读量较2014年均有所下降。

儿童阅读时间有所缩短。南开区是天津市经济和教育比较发达的中心城区，我们通过抽样数据调查后发现，我区儿童总体上在阅读上花费的时间不长，与同时期相比，还有所缩短，30%的儿童每周不足8个小时，42.5%的每周不足11个小时，呈现没上学的要比上学的阅读时间长的特点。上学的儿童基本上都是利用双休日和寒暑假期间，放学后和课间休息的时间，有15%的孩子很少有闲暇时间进行课外阅读，31%的儿童因为家庭作业的增多而占用了阅读时间，42%的儿童因为参加家长报的各类培训班而疲于奔命，根本就没有时间去阅读书籍。阅读时间的缩短，导致孩子知识面较窄，视野不开阔。

儿童阅读质量日益下降。传统的阅读重点是纸质媒体，它里面的优美文字可以引起人的思考感悟，好比一杯香浓的咖啡，让读者能更深刻地理会其中的意蕴和含义，对提高读者的学习能力有着非常重要的作用。但是近年来，随着手机、电视、电脑和宽带的普及，我们走进了有声媒体的“读图时代”，传统纸质阅读量日益下降，传统意义上的阅读已经渐行渐远，大环境对培养孩子好的阅读习惯有一定的影响。通过实地考察显示，运用传统纸质媒体阅读的儿童呈日渐下降的趋势，采用手机、电脑等电子化阅读的呈快速上升态势。经过测试，阅读纸质媒体的孩子在认字率上，要比电子阅读的孩子要高出30%，在对事物的分析与判断要敏锐得多。儿童阅读质量的日益下降，在越来越远离书籍的情况下，引导正确阅读、热爱阅读，成为学校、家庭担忧的问题。

儿童阅读困惑日益增多。儿童具有好动性，注意力集中时间较短的特点，因此他们阅读的书籍除了要具备知识性外，还要具备相当趣味性和广泛性，内容要对儿童具有一定吸引力。在商品经济刺激下，各种儿童读物纷纷面世，但不少作品急功近利，背离“儿童本位”，内容深沉，形式注入更多成人理念，忽略了儿童的审美情趣。图书出现语言枯燥、内容成人化和同质化上比较严重，甚至有些读物在编辑中为搏眼球，随意改变某些生活和历史事实，儿童在阅读的时候产生困惑和不解，看不懂内容的达到31%以上，提不起他们的阅读兴趣。形成同一件事情，在不同的书籍中有不同版本的说法，进一步增加了阅读中的困惑和不解。

可见，儿童阅读这些现状，既有儿童家庭、学校和社会环境等原因形成的，但与公共图书馆在儿童阅读推广工作中力度不够也有一定的联系，需要找清存在问题的根源，对症下药，给予更多指导和帮助，提高儿童的阅读能力和水平，才能取得良好的社会效益。

2 儿童阅读推广存在的问题

儿童阅读是“花的事业、根的工程”，关系到国民素质、国家未来和民族发展的根本问题。目前，世界上很多国家都将儿童阅读视为国家战略。在我国，儿童阅读状况不容乐观，甚至可以说存在危机。

保障机制不完善，深入推广服务力度不足。世界上绝大多数国家如美国、德国和日本等都将儿童阅读上升到了国家战略的高度，制定了一系列儿童阅读的政策和制度，举办形式多样、覆盖面广、持久性儿童阅读推广活动。而我国在儿童阅读的推广在政策和制度的制定上滞后于这些国家，儿童阅读方面无论在经费保障、制度落实和深入推广上都存在力度不足、难以落实的情况。

图书专业人员素质偏低，阅读推广人才缺乏。公共少儿图书馆作为推广儿童阅读的阵地，往存在形式大于实质，推广流于表面化的现象。主要原因就是图书馆员文化素质普遍不高，以天津市18区县的少儿图书馆为例，其中全日制本科毕业生不足5%，全日制大专毕业的也仅达11%左右，图书馆专业毕业5%，文化素质的偏低，加上“铁饭碗”养尊处优的环境，形成学习基础差，学习新知识动力不足的现实，进而业务能力提高较慢，导致了儿童阅读推广人才少之又少的尴尬局面。

图书网络不健全，阅读活动开展少。图书网络建设是阅读推广的重要基础设施之一，当前图书网络虽日益加强和提高，但在具体深入上还不够。据调查数据统计，儿童图书分馆的建设存在分布缺乏科学性，网络仅到少数社区和学校，公园、广场及社区这些儿童比较集中的区域，基本上是一片空白，造成儿童阅读推广工作覆盖面低的現状。长期以来，由于在经费保障上的不足，导致儿童阅读推广活动偏少，一般情况下，省、市级每年的读书品牌活动一般不超过3个，区、县以下的基本上没有。阅读推广活动的少，很大程度上影响了儿童对阅读认知和阅读兴趣。

传统推广手段多，新型推广手段少。传统推广手段主要以纸质媒体为主，纸质媒体由于受编辑水平、表现手法和制作成本等的限制，存在吸引力差，吸引不了读者的兴趣，推广效果不明显的缺点比较突出。信息化推广手段无论在表现形式，编辑色彩和实时沟通上，都有着无可比拟的优势，但是由于各单位网络自成条块，难以形成合力，加上推广人员电脑操作水平的不足，形成了信息化推广水平普遍不高、甚至是少有推广的局面，严重制约了儿童阅读推广工作的全面展开。

学习任务繁重，阅读行为缺乏指导。经深入了解，家长望子成龙心切，繁重的学业、各类特长学习及奥数等培训班占用了大量的时间，导致他们很少有时间进行课外阅读。繁重的家庭作业，强行“填鸭式”的教育，大大降低了他们对阅读的兴趣。同时，他们阅读遇到困惑时，他们主要通过自己理解、同学朋友和“上网查询”等方式解决阅读问题，图书馆工作人员给予帮助的范围非常少。作为公共图书馆的工作者，应该在这方面给予大力度的支持，帮助解惑释疑，借此提高图书推广的力度。

儿童阅读推广工作是一项细致耐心的工作，也是一项关乎国家未来的伟大系统工程，需要公共图书馆身体力行抓好落实，提高儿童的阅读能力和水平。

3 儿童阅读推广工作的基本思路及工作方法

儿童阅读不容乐观的现状，与公共图书馆的图书推广工作不力有着直接的联系，因此，公共图书馆为儿童阅读兴趣的培养做一些力所能及的工作当仁不让。目的和意义只有一个，通过科学的大力度的图书推广，让儿童真正爱上阅读，营造良好的社会阅读氛围，逐步形成良好社会风气和阅读习惯。

完善制度和部门结构，深化阅读推广服务。从2005年开展全民阅读活动开始以来，儿童阅读推广工作越来越受到社会各界的高度重视。紧跟发展的新形势，结合儿童阅读的实际需求，及时推出针对性强、具体可行的制度措施，成立独立的推广部门，分析读者需求，针对读者特点，不断深化阅读推广服务，担负起图书馆閱读推广的社会职责。

打造阅读氛围，开展品牌活动。以公共服务体系作为儿童阅读推广的重要阵地，整合各方的优势资源，积极探索多种形式和途径，开展丰彩的阅读主题活动，创建有利于激发儿童阅读兴趣的环境和氛围，提供更加全面且有针对性的阅读指导和服务。要结合儿童特点，遵循个性化、人性化的读者需求，以书为媒，突出小型化、经常化、精品化、亲情化、自主化的特点，用活动开展阅读推广，引领读书活动的品牌化、持久化。

传统与现代相结合，延伸阅读推广服务。传统的阅读推广活动已不能很好地吸引读者，提高儿童的阅读兴趣，应紧跟信息化发展的潮流，实现传统手段与现代网络技术相结合的新方式，结合自身特色、地域特点和儿童读者需求，开展一系列的、深入持久的推广阅读活动。阅读推广工作要走出图书馆，走向社会。进一步利用广播、电视、报刊、网络等新闻媒介，向社会广泛宣传阅读服务和活动，提高儿童和家长及全社会的图书馆意识。同时，就与少儿教育工作者和社会工作志愿者开展合的模式，走进校园、社区向宣传图书馆、阅读分馆，让他们了解阅读地点及掌握利用图书馆的方法。

传授阅读技能，提高阅读能力。少儿阅读推广工作，既要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。阅读技能是读者在阅读活动中驾御文献的能力，包括对文献的选择，高效的阅读能力，对文献内容的理解和吸收，以及对文献所载内容的消化运用能力。向家长和儿童传授阅读技能是一贡非常重要的工作，掌握和运用阅读技能是一辈子对他们都有用的东西。少儿和家长一旦掌握了阅读技能，就会触类旁通的解决许多问题，这需要一个过程。从这一点来说，少儿能力的提高是阅读推广的核心要素。

提升图书专业人才素质，培养阅读推广人才。图书专业人才的素质的高低是阅读推广成败的关键，国际图联主席克劳迪亚·卢克斯曾说过，应该让最优秀图书专业人才，从事儿童推广工作。图书专业人才工作者，除了具备馆员应该具备的素质外（思想、道德、业务、信息、技能、创新、身体、心理素质），还应该懂得儿童教育学、儿童心理学、儿童行为学，掌握新的阅读理念和阅读方法，才可能做好阅读推广工作。

综上所述，在儿童阅读推广工作中，开展一系列活动和各种手段的最终目的，其实就是要告诉孩子：读书是一种良好的习惯，是伴随终生的智慧选择。从而让他们爱上阅读、终生阅读。

参考文献

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[5]（英） 艾登.钱伯斯.打造儿童阅读环境. 南海出版公司，2007