有效提问 让高中政治教学更加精彩

侯丽美

【摘 要】传统高中政治课堂教学以高考为方向标，故而更注重知识的传授，教学以“我讲你听”方式进行。新课改下的政治课堂教学虽然更加关注学生的主体性，但引导学生探究过程中，因没有把握好问题的方向，课堂教学很容易走入“满堂问”的极端。因此，在高中政治教学中，正确把握提问的作用，遵循一定的原则和技巧，有效地以问题引导学生展开探究活动，这对政治课堂教学效率的提升意义重大。

【关键词】高中政治  课堂提问  意义  原则  技巧

以问题引导学生参与到政治探究活动中，让学生在合作中分析并解决问题，在这个过程中更好地经历知识的构建，可较好发挥学生的主体性，帮助学生转变学习方式，有效提高政治课堂教学效率。但在政治教学实践中需正确把握提问的意义，结合教学目标和学生实际而提出引导，这样的问题才会更加有效。

一、在政治课堂教学中有效提问的意义

我国现行的教育体制应试的痕迹较重，表现在课堂中则是教师采用讲授的方式向学生灌输考试知识，教学以单向的知识传授为主。而在政治教学中以问题为中轴，教师结合教学目标而逐层提出问题，引导学生合作而分析并完成问题的解决，这不仅可较好地转变学生的学习方式，激发其学习兴趣，也可让其主动经历政治知识的探究活动，获得知识的构建。

以问题引导学生参与政治学习活动，学生并不是被动的接受，而是要主动地去寻找问题的答案或解决方法，在这个过程中，学生主动地靠近目标，兴趣更加浓厚，课堂参与度也会得到提高。如《影响价格的因素》的教学中，由学生平时购买商品而引出价格这一主题，而价格是随着各种条件变化而变化的经济现象，那么，价格的变动是不是随意的，有哪些因素会影响价格的变动，以此问题为中轴，引导学生在学习买方市场和卖方市场、劳动生产率、价值规律等概念的基础上深入思考，学生不仅在课堂中变得更加积极了，也更好地掌握了影响价格变动的因素。因此，在政治课堂教学中，我们就应充分分析教学所涉及的内容，预设好问题而引导学生去主动探究，以问题而激发其学习兴趣。

二、在政治课堂教学中有效提问的原则

在新课程理念的驱使下，很多教师都积极对政治课堂进行了教学改革，政治课堂逐渐从以讲授为主的方式过渡到以合作为主的探究模式，在政治课堂教学中实施合作探究教学，问题的引导是关键。但反观高中政治课堂教学实践却不难发现，无论是一些公开课或示范课，乃至常态课中，虽然课堂中教师也提出了很多问题，学生也积极参与问题的讨论，但课堂效果始终不够理想。仔细分析不难发现，课堂中的问题过于零散、混乱，故而虽然学生在交流，因目标性不强，效果自然不够理想。因此，在政治课堂中以问题而引导学生探究，还需遵循一定的原则。

学生是学习的主人，教育教学活动是为学生的学习而服务的，无论是问题探究也好，活动也好，始终要围绕学生这一主体而展开。就提问而言，学生的基础知识如何、学生的兴趣、学生的生活实际等都是教师需要考虑的问题。如《消费及其类型》的教学中，学生存在消费现象、家庭也存在消费现象、不同的人的消费情况不同，那么，是什么因素影响了消费水平？教学中由学生日常消费而谈起，引导学生对影响消费水平的因素展开探究，这也就符合了学生的生活实际，让学生能积极参与问题分析。遵循主体性原则，就是要能树立服务意识，能从学生这一主体来考虑问题的设计，而不能依然停留在“以我为尊”的层面。

三、在政治课堂教学中有效提问的技巧

在政治课堂教学中提出问题，要保证问题能激发学生的探究兴趣，且要能结合学生的实际，让学生在问题探究过程中逐渐去达到目标。结合高中政治课堂教学实践来看，教学中可通过情境而引出问题，结合学生的实际而提出问题引导学生探究，紧扣目标而提出问题引导学生合作。一般而言，在导入环节中，可结合具体的教学内容而以多媒体、活动、案例等创设情境，以情境来包含问题，由问题而启发学生思考，促进其深入到知识内部中去探究。如《征税和纳税》的教学中，教师可先出示一张购物发票，发票上有相应的税收数据，也可引导学生说说生活中见过哪些地方收税（如吃饭后买单时），此时就可以提出问题“为什么要向国家上交一定的税收？国家凭什么让人们不得不交这部分财富？国家收取的这些财富有什么作用？”以此而引导学生展开交流活动，在交流的基础上引出“税收”的含义，在学习税后的含义基础上追问“税收有什么特点？”如此，结合学生生活实际而提出问题，激发了学生的探究兴趣，让课堂更加具有活力。

高中政治所要做的并不是让学生在政治学习过程中单纯地掌握一些理论知识以应付考试，而是要以马克思主义基本常识为基础，结合高中学生的身心发展特点，在政治教学中引导学生主动参与，促进学生获得一定的学习方法，培养学生的学习习惯，让其在掌握政治知识的基础上去应用，提高其实践能力。在高中政治教学中以学生为主体，紧扣目标而提出问题引导学生展开探究活动，让学生主动经历政治知识的构建过程，这样的政治课堂才会更加具有活力，学生乐于参与，教学效率才会得到不断的提升。

【参考文献】

[1]李国雄.高中政治课堂提问的有效性探析[J].广西教育，2014（2）：20-21.

[2]谷涛.浅析高中政治课堂提问的艺术性[J].新课程：教育学术，2013（1）：34-35.

[3]朱登商.高中政治课堂提问有效性的思考[J].新课程学习：中，2012（4）：172-173.endprint