略谈小学数学教学中的微课应用

韩立光

摘要：在小学数学教学过程中教师可以充分利用微课的趣味性，提高学生对数学知识学习的兴趣，此种教学模式也更加符合小学生的心理特點，教师充分地应用微课教学模式可以有效地提高小学数学教学的整体质量和水平.本文主要针对小学数学教学中的微课设计以及相关教学方式进行分析与探究，希望可以不断地完善今后的小学数学教学活动.

关键词：小学数学 微课应用 教学方式 探究

微课作为现在教学中比较常用的一种教学方法，具有许多传统教学方法所无法比拟的优点，其内容更加精炼，表现方式更加有趣，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，能有效提升教学效果和水平。而且，随着互联网的应用越来越广泛，教师采用微课的方式进行授课，也方便了学生课后进行复习或者课前预习，为教师授课、学生学习提供了许多便利条件。因此，教师在小学数学课堂中利用微课进行授课不论从内容上还是从形式上都对原有的教学方式作出了一定程度的弥补。

1、小学数学教学中微课的重要作用

1.1微课可以有效地激发学生的学习兴趣

学习数学知识首先需要激发起学生对于数学知识的兴趣，取得事半功倍的效果，学生在学习过程中要对学习内容产生兴趣，才能提高自身的学习能力，因此，微课可以全面调动学生的积极性与主动性，可以充分提高学生对数学知识的认知与理解，进而有效地增强小学数学教学的整体质量与效果.

1.2微课可以有效地拓展学生的数学思维能力

数学教学对学生的抽象思维能力有着更高的要求，通过在数学教学中使用微课设计有效地培养学生的思维能力，提高学生动手动脑的能力，提高学生独立思维的拓展与养成，进而为将来的知识学习奠定扎实的基础.例如，在进行“数一数”这一教学内容的学习过程中，学生可以通过微课对图画内容和位置进行观察，结合画面中的小图案，让学生观察场景中的主要物体，并分别数清楚物体的个数，用圆点表示物体个数，引导学生看图案下边的圆点，明白两者之间的关系（圆点和物体之间有一一对应的关系，渗透着对应的思想），可想而知，学生的兴趣就此被点燃，学生会有高度的参与性与探究性，会积极地参与到数物体个数的讨论当中，进而教师在此基础上利用微课播放相关视频，进一步对相关知识进行巩固，采用这样的教学模式做到充分尊重学生主体意识，借助微课这一教学的桥梁，让学生不断地探究自己的猜想，有效地巩固了相关教学知识，有效地锻炼了学生的数学思维能力，增强了学生的综合素质.

1.3微课教学有利于增强学生的个性化发展

在现实的教学活动中，教师要充分尊重学生的个性，充分发挥学生的主体作用，有针对性地开展教学活动，微课教学模式可以有效地解决此种问题，教师在设计过程中，可以根据学生的接受能力与综合素质能力开展教学活动，同时学生也可以根据自身的能力与水平对微课视频进行整体控制，通过对播放速度与播放重点进行控制，将微课调整为“自己的模式”，通过对微课的控制，自己进行独立的思考，将理论知识与实际活动有机结合起来，这种因材施教的教学模式可以有效满足学生的整体需求.

2、小学数学微课的应用实践

2.1教师利用微课来突出教学重难点

小学数学微课的应用要有一定的针对性，并不是所有的数学内容都适合采用微课的形式进行授课，尤其是一些较为简单的知识点并不需要利用微课授课，因此，教师要利用微课来抓住教学的重难点。在小学数学教学中，教师在设计微课的内容时，要做到逻辑结构清晰，突出重点、难点，内容丰富且灵活，凸显教学内容。同时，设计的微课内容要具有层次感，可以满足不同层次学生的学习能力和需求。例如，学生刚刚接触加减法的时候，可能会对其意义产生困惑，教师就可以通过微课的方式将加减法的意义、二者之间的区别等知识点动态地呈现出来，使学生可以更加直观地了解加减法的意义和内涵。

2.2教师可以利用微课培养学生的学习兴趣

小学生由于其自身的年龄和身心特点的原因，无法做到长时间地专注性地学习，而且由于其自控能力较差，教师需要不断地吸引小学生的注意力，保持他们上课时的专注度。因此，为了保证小学数学课堂上的教学效果，教师需要调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情。而在传统的教学方式下，小学生很容易就失去了上课的热情，对课堂内容觉得无聊、乏味，因此，教师可以利用微课培养学生的学习兴趣，使课堂教学活动变得丰富、有趣起来，同时微课内容要重点突出，方式也要灵活，容易引起学生的注意力，勾起学生的兴趣。例如，在《画三角形的高》这一节课时，教师可以利用微课进行教学，在微课视频中由一个“三角板人”进行知识的讲解，这就可以在一定程度上吸引小学生的注意力，然后由“三角板人”说：“三角形的高就好比我们的脊椎一样，我们脊椎的长度可以决定我们的身高，三角形的高可以决定三角形的面积。”然后，在视频中展示去掉直角的两边，突出直角三角形的高。通过这种微课的方式，可以极大地培养学生的学习兴趣，提高小学数学的教学效率。

2.3教师可以利用微课导入新知识

小学生刚刚开始学习数学，对新知识的理解存在一定的难度，尤其数学属于一门比较抽象的学科，就更为小学生的学习带来了一定的难度。教师可以利用微课将抽象的数学知识转变为较为形象的内容，从而为小学生学习数学带来一定的便利，尤其在教授新的数学知识时，能够加深小学生对于数学的理解。因此，教师可以利用微课导入新的数学知识。例如，小学生在刚开始接触分数加减法时，其运算规则通常会使学生感到困惑，无法正确理解“分母不变，分子相加减”这句话，总是分子、分母一起相加减，造成运算上的错误。教师利用微课的方式，动态地呈现出分数的运算法则，帮助学生理解知识点。同时，教师采用微课的授课方式，不仅可以导入新知识，还可以加深学生对知识点的理解和记忆，更好地了解学生的学习弱点在哪里，以制定更加科学有效的教学模式和方法。

结语

在小学数学教学中要加强对于微课设计的应用，通过多媒体等教学模式完成数学知识的教学活动，可以使学生有效地掌握抽象的数学知识，通过较为直观形象的多元化演示，可以很好地激发学生的学习兴趣，提高对数学知识学习的主动性：微课教学模式能够最大限度地发挥因材施教的教学理念，成为现阶段大力提倡的新的数学教学方式，这种教学方式能够给予学生充分的时间进行独立思考与自主探究，从而有助于学生养成良好的数学学习习惯，

参考文献

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