探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设

王新颖

摘要：微课是信息技术与教育教学结合的产物，在小学数学教学中充分发挥微课的优势，在转变数学传统教学模式、引导学生自主学习、促进学生全面发展中起着重要作用。本文从分析小学数学高年级教学应用微课的意义入手，对微课教学模式的构建进行探讨，并以《圆的面积》教学为案例，阐述微课在数学教学中的具体应用，期望通过本文的研究，对推动数学教学改革有所帮助。

关键词：小学数学 高年级 教学 微课 应用 建设

近年来，小学高年级数学教学采用了微课教学，这一教学方式有效的帮助学生理解抽象的数学难题，提高了学生学习的主动性，有效提高了小学数学的教学质量。目前许多学校已经开始初步利用微课教学，取得了一些不错的反响，在未来的小学数学教学中，我们教师还要继续发挥微课教学的优点，采用科学合理的方式进行数学教学，更好地提升小学数学教学的质量。

1、微课特点

1.1时间短，容量小

微课的设定时间在5-8分钟之间，其中包含的资源容量也是有限的，这一点上十分符合小学生的特点，能够在最短的时间让学生用最快的效率接受知识，能够在短时间内抓住学生的注意力，有效地进行学习。微课的这一特点还能够帮助小学生有效地节省课外时间，用最短的时间学习最有价值的东西，合理的提高了学习效率，也帮助学生养成高效率学习的好习惯。

1.2教学内容少而集中

微课教学不同于传统的课堂，微课的内容往往都具有短小精悍的特点，能够突出反映教学中的重点问题，让学生更好地抓住重点，巩固难点，更有效率的学习重点知识。微课的内容是教学中的精华，反映了课堂的主题和教学内容中需要学生重点关注的点，同时也更利于小学生接受，用较短的时间学习到精华的知识，学生更能够集中注意力，集中到这一部分的时间里学习，对小学生的数学学习质量的提升十分有帮助。

1.3资源构成完整

微课的内容虽然只是知识教学内容的一小部分，但却是十分精炼的部分，抓住了教学内容的重难点，教学主题十分鲜明，结构也很完整，教学目的清晰，能够帮助学生清晰的把握住教学的重难点。微课教学以视频为主线，综合了教学、课后练习、学生反馈等多项内容，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”。微课用清晰明了的结构帮助学生理顺学习思路，有效地利用了零碎时间。

2、小学数学高年级教学中使用微课的意义

2.1微课有利于充分发挥学生的主体性

在小学数学教学中，学生们的学习能力和接受能力有所不同，基础和水平参差不齐，因此教师在教学中有一定的困难。微课可以很好的解决这个问题，学生可以根据自己的切身需要选择性的学习，从微课中寻找适合自己的，或是自己没有弄懂的地方，都可以通过课下的微课视频进行学习。成绩相对好一点的同学可以利用微课视频进行拔高，深入研究所学知识。这样一来，不同层次的学生都能够得到自己需要的东西，能够更好地结合自身实际情况进行学习。

2.2微课有利于学生问难解疑，节省课堂时间

在课堂教学中，教学节奏比较快，课堂内容安排比较紧凑，因此在学习新知识之前需要提前预习。这个时候，就可以利用微课，提前进行课前预习，对所学知识做到心中有数，这样在老师进行课堂教学的时候就能够更快的跟上老师的思路，有效地提高课堂效率和学生们的学习质量。同理，课堂教学结束之后，一些同学可能存在困惑或是没有弄懂的地方，这时也可以借助微课教学，去反复钻研自己不清楚的地方，真正做到学懂、学透。也可以利用微课进行课后复习，及时巩固所学，提高学习质量。

2.3微课有利于提高教师的专业水平

由于微课教学内容的制作需要专业知识作支撑，还需要教学技术的升华。教师在制作微课的过程中，需要精心设计，不仅要在有效的时间内抓住学习的重点内容，还要通过新颖有趣的讲授方式将学生快速代入学习的氛围，因此对教师的专业知识和教学能力都是一种考验。教师通过微课的设计，能够更好地提高自己的专业水平，带给学生更好的学习体验，有利于全面提高教学质量。

3、小学数学高年级教学中微课的应用

3.1以微课激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，在任何学科的教学中，只有充分的调动起学生的学习兴趣和热情，才能更好地提高学科教学质量，在高年级小学数学教学中同样也不例外。如果学生对于数学的学习没有兴趣，就不会在学习中积极主动的探索，就会对学习产生厌烦的情绪，自然而然的就会影响教学质量。教师在课堂上可以适当的引入微课，引导学生自主体会数学学习的趣味，带给学生学习数学的欲望。教师可以通过微课视频的播放，先调动起学生们的气氛，营造一个活泼的课堂氛围，将学生自然的带动到学习中来。

3.2以微课培养学生的数学思维

数学是一门灵活多变的学科，学生需要灵活的数学思维，才能将其学会。小學阶段的数学教学担负着培养学生数学思维的重任，因此教师要通过微课的形式来培养学生的数学思维。教师要懂得利用微课和学习道具，将二者结合提高，引导学生主动动脑思考，培养学生的思考习惯。教师要尽可能的引导学生通过微课视频自己动手探索某一知识点，在动手的过程中能够更好地促进学生思维的活跃度，提高学生学习的质量。例如，在学习“三角形”的相关知识时，教师就可以通过微课的形式引导学生小组合作，完成对三角形的高、底等的探索。

3.3以微课促进学生的个性发展

高年级的小学生已经拥有自己的想法，学校的教育要尊重每位学生的个性化发展，针对不同层次的学生，制定满足多种层次学生的需求的教学方式。在这一点上，教师就需要充分利用微课的便携之处，按照学生之间不同的水平和接受能力，自由调控微课视频的播放，对于一些难懂的知识点可以多次播放学习。

结语

在当前的小学高年级数学教学中，一些学生在数学学习上存在较大的问题，而小学数学是学生们开发思维、打好基础的重要课程，因此小学数学教学一定要提高质量，充分利用先进技术，利用好微课教学，带给学生更加生动的数学课堂。

参考文献

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