浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中的应用

周亮

摘要：社会发展以新月日的今天，随着社会的发展传统教育模式与现代教育模式不断兼容并包，借助于北师大小学语文教材，以及现代教育技术，一幅幅生动的图画展现在学生面前，一段段悦耳动听的音乐回荡在学生耳边，使得原本生涩、难懂、抽象的语言形象化：深奥的道理浅显化。多媒体的运用的恰如其分可以培养学生识字、写字的能力、思维、并巧妙运用多媒体技术培养学生识字能力、文本阅读能力、交际间口语表达能力。

关键词：北师大版 小学语文 课堂教学 多媒体

随着社会的不断发展和电脑信息技术的不断进步教育技术现代化已经走进了我们的课堂，它对我们来说既是一种挑战，更是一种机遇。多媒体的运用不但激发了学生的学习情绪，更是以形象、生动的画面直观地展现在学生眼前，打破了教育教學中时间和空间的限制，声音、视频的插入令枯燥的知识变得趣味化;抽象的语言形象化;深奥的道理浅显化。现代多媒体技术对于学生能力的提高与培养具有很远的意义。为此，我们应该如何针对北师大版小学语文教材在小学语文课堂中恰当的运用多媒体技术呢？

一、巧用多媒体技术，培养学生识字能力

文字是阅读和写作的基础。识字也是小学语文教学的一个重要任务。义务教育新课程标准中明确指出：小学语文第一学段的任务就是培养学生的识字能力，为以后的阅读与写作奠定基础。所以小学语文第一学段的语文教学重难点全部都放在识字教学上了。那么，借助北师大版小学语文教材这个平台，尽可能多地开发小学生学习的潜在动力，把一节识字课变成一个轻松愉快的活动识字课，通过恰当的活动来吸引学生的无意注意，这是所有低年级语文老师要面临的一个挑战。一年级的老师更是要挖空心思来研究教材，倘若只按照教材照本宣科地采用讲授法，学生听的笼统，理解起也就困难，学习动机也就不高。这一连串的不良反应在多媒体进入课堂后就迎刃而解了。通过引导学生观察实物图片，了解事物的形态，从而帮助学生在头脑中建立图画与字的联系，让学生更好的将字体与实体有机结合起来，方便学生能够对号入座。通过一段时间的学习以后学生就可以不再依靠这些外部的图片，而是依靠大脑中所存在的影像来建立起与文字之间的联系，这样字音掌握的就更加准确了，字形的理解也更加直观了，这种与多媒体实物图片相配合的学习，从学生已有的认知经验出发，做到了由直接经验向间接经验的转变，不仅调动了学生的多种感官也遵循了小学生的认知规律，不仅提高了课堂教学效果，也使得学生能够在以后的应用中做到更好的迁移。

二、借助多媒体技术，提升学生阅读理解能力

阅读理解能力作为学生各项能力的基础，是语文课堂教学任务中的又一重点。运用多媒体技术进行教学，不仅能给学生以悦耳的声音和五彩斑斓的画面，还能使学生在学习过程中遇到抽象难懂的问题时，能够借助于这个平台，通过形象、直观的可感知材料，来显现事物发展的情境，以帮助学生进行分析、思考，从而使学生思维向纵深发展。因此，运用多媒体技术进行教学，能够使文本中的重难点知识在轻松愉悦的环境中予以突破，能够更好地培养学生的阅读理解能力，使教学得到意想不到的收获。

三、利用多媒体技术，增强学生交际间口语表达能力

人与人之间最重要的就是交往，而语言就是交往的工具。口语交际能力的高低是衡量一个公民必备能力的标准，也是发展学生综合能力的一个有机组成，口语交际在北师大版小学语文教科书中占有很大分量。所以，在实际的教学过程中要培养学生的语言表达能力，增强学生的人际交流素养。但是一部分学生在口语交际训练中会显得思绪凌乱，哑口无言，其根本原因是在日常的课堂教学中教师的教学设计未能够对口语交际做到充分认识，情景没有创设出相应的氛围，不能激起学生的情志。多媒体运用后，情景的创设将变得轻而易举。例如，在教学过程中，给定学生特定的口语交际主题时，为他们塑造出相应的主题情境。如：围绕这一话题播放一段有关的视频或提供相应的图片。让学生真正的做到心有所动，在真实的情境中表达出自己的感情。

结束语

在信息化突飞猛进的时代，传统的教育理念已经不能再适应当今教育的发展形势了，我们要将现代教育技术与传统教学模式相融合，让教师的说，说的形象直观;学生的听，听得明明白白;一本教材，展现万千世界;一支粉笔书写彩色篇章，使得我们的语文课丰富起来，在多媒体技术的帮助下，学生充满了学习热情，激发了学习动机，提高了学习效率，更重要的是促进了各项能力的全面发展，使得语文课堂真正做到了人文与工具双重的统一，为学生明天的发展奠定了更为坚持的基础。

参考文献

[1]靳翠萍：《浅谈小学语文教学中如何运用多媒体技术》，《新教育时代电子杂志：教师版》， 2014（35）.

[2]李红霞：《浅析小学语文教学中多媒体技术的合理运用》，《教育界：基础教育研究》， 2013（23）：176-176.