如何有效提高语文课堂效率

杨会娟（甘肃省古浪小学733100）

如何有效提高语文课堂效率

杨会娟（甘肃省古浪小学733100）

向课堂要效率是我们教师一直关注并执著追求的目标。课堂教学是教师施教、学生求学的主阵地，因此，优化课堂教学对于提高教学质量具有十分重要的意义。教师要想有效提高课堂效率可以从更新教育观念，转变教学方式；研读教材，精心备课；精心设计课堂提问；利用现代化的教学手段；自主合作等几个方面入手。

教师课堂效率自主合作

在新课程改革的今天，我们对许多新的理论、做法已不再陌生。向课堂要效率是我们教师一直关注并执著追求的目标。课堂教学是教师施教、学生求学的主阵地，因此，优化课堂教学对于提高教学质量具有十分重要的意义。如何有效提高语文课堂效率呢？

一、更新教育观念，转变教学方式

新课程改革已实施多年，其不仅仅是课程体系、结构、内容、教学方式等方面的变革，更是一场教育观念的更新和人才培养的变革。教师作为课程改革的实践主体，必须改变传统教育观念，树立正确的学生观和教学观，更新课堂教学模式，改变教学方法，把课堂的主体地位还给学生，让学生主动学习、自主发展，并变“以灌输为中心”为“以接受式学习、体验式学习、探究式学习并重”,变“以知识为中心”为“以学生发展为中心”。

教育的目的不仅在于传授基础知识，更在于学生的全面发展和综合能力的提高。教师在教学中还要高效率、深入地开发学生的学习潜能与创新能力，在教学中使学生自主探索、合作学习，具有独立获取知识的机会，培养学生创新精神和实践能力，促进学生素质全面发展，从而提高课堂效率。

二、研读教材，精心备课

提高课堂效率，精心备课尤为重要。钻研教材是备好课、上好课的核心环节。所以，教师在备课时要钻研教材，做到彻底理解；分析教材，找出教学的难点和重点；掌握教材，做到灵活运用。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度，才能取得良好的课堂教学效果，上课时才能得心应手。教师在教学设计时还要安排好时间分配，把握好时间段，一堂课不要平铺直叙，而要采用多种教学方法，设置几个活动来吸引学生注意，从而提高效率。教学设计应始终以学生为中心，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，思考怎样才能用精炼的、更准确的语言调动学生的思维，让学生成为课堂的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展，完美地体现40分钟的教学效果。

三、巧妙创设课堂教学情境，提高效率

良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，使学生思维能力得到发展，还有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中，教师应充分发扬民主精神，融洽师生关系，把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂。教师还要把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。其中，教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系，背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性。可见，重视课本插图的作用，也不失为提高课堂效率的有效手段。

四、精心设计课堂提问

课堂提问是小学教师课堂教学技能的重要体现。语文课堂的精彩不是教师表演得精彩，而是教师能够精心设计课堂提问，激发学生提问。合理运用时间提问，可以增进师生交流，集中学生的学习注意力，激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，培养学生表达的能力。教师的提问语言表达要准确、简洁、清楚，问题要大小得当，难易适合不同学生的实际能力。提问时，教师还应注意课堂提问的基本要求，营造一个良好的课堂氛围。教师的态度要和蔼可亲，对学生回答问题要鼓励，要欣赏，要发现闪光点。在课堂教学中，每次让学生读书时，教师都必须让学生带着问题去读，杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。如在教学《成吉思汗和鹰》这篇课文，在学生第一次读时，我让学生一边读一边思考：“课文主要讲了什么事？”学生有了任务，就会认真去读，从而达到了解课文主要内容的目的，轻松完成了一项教学任务。学生读第二次课文时，我提出如下问题：“请同学们自由读9～18自然段，用圆点标出鹰每一次打掉成吉思汗水杯时的动作，用三角号标出成吉思汗心情变化的词语，读完后小组合作填写表格，进行讨论。”

次数鹰的动作成吉思汗的心情这是一只怎样的鹰第一次打掉（“嗖”的一声）没有生气忠诚第二次（俯冲）撞掉有点生气勇敢第三次撞翻真的生气视死如归第四次（飞扑）扑掉气急败坏可怜但又活得有价值

五、利用现代化的教学手段，提高教学效率

教师在语文教学中应合理利用现代教育技术，为学生提供多样化的教育形式，创造更好的学习情境，丰富语文课堂教学内容，改进语文课堂教学方法，提高教师备课质量和学生学习的积极性。教师还应利用现代化教学手段，给学生更多的时间与空间去探索、去发现、去研究，从而吸引和组织学生积极参与，发挥学生的主体作用，真正做到以学生为主体，教师为主导，更好地提高课堂效率。例如，在教学《雅鲁藏布大峡谷》一文时，我用多媒体让学生欣赏了“雅鲁藏布大峡谷”的奇丽风光，让学生感受到“那里有最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库,最美丽、最令人向往的地方”，从而真正让学生感受到大自然造物的鬼斧神工，领略到大自然的神奇壮丽，感受到大自然的伟大。

六、自主合作，有效提高教学质量

小组合作学习是学生与教材之间，学生与学生的交流、对话与探讨。小组合作学习能面向全体学生，让学生在交流中互相学习，在实践中互相探讨，是发展学生个性的有效方式。只要长期坚持训练，学生学习的综合能力一定会提高。教学中，教师应采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极参与合作学习，让学生充分体会到团队的力量与合作学习的乐趣，从而形成强烈的自信心。教师还要努力为学生创造条件，努力为学生提供合作学习的空间，提高小组合作学习的有效性，培养学生的交流表达能力和自主创新精神，促使学生持续健康发展。

在新课改的今天，教师一定要努力学习和探索新的教学方法，使学生在理解知识的同时掌握技能和发展能力。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间也存在着个体差异。因此，教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。在教学中，教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，让每个学生参与教学的全过程，在教师的启发诱导下积极思考并提出问题、解决问题，使学生的智慧潜能得到开发，提高语文课堂教学的有效性。

总之，语文课程是要“致力于学生的语文素养的形成和发展，要为学生的全面发展和终生发展奠定基础的课程”。语文课堂教学只有努力地达成这个目标才能算是高效课堂。只要我们转变观念，以学生为主体，以提高课堂效率为核心，全心全意促进教学质量，并在平时教学中多积累经验，做教学有心人，就一定能使我们的课堂成为高效课堂。

（责编张翼翔）