校企合作促进高校学科专业的发展

李海燕+何晓东+林勇

摘要：我国高校每年计算机专业毕业的学生有几十万，但却难以满足软件行业的直接需要，大学生走出校门进入企业后需要经过较长时间的培训和再学习才能成为成熟的软件人才。如何进行计算机学科专业建设，如何进行校企共建，对于我们来说具有重要的意义。

关键词：软件技术；校企合作；培养模式；专业共建

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）30-0091-02

随着计算机技术的日新月异和互联网的飞速发展，多媒体环境下的软件技术已成为信息社会的运行平台，软件技术时代已经来临。软件技术的全面应用对用于多媒体信息处理的软件技术的发展提出了更高要求，同时也促进了软件行业的飞速发展，软件技术已经成为当今发展最为迅速的技术之一。这要求从业人员具备更高的信息化处理能力，同样也对各工程院校人才培养的能力提出了更高要求。如何提高和加强各工程院校学生就业的综合能力，是各工程院校教育一个重要课题。

据此形势和现状，我院计算机软件技术专业从2007年成立伊始，就遵循高职教育特点，在人才培养模式和专业建设方面作了许多有益尝试，与科大软件学院合作，引进了具有先进水平的教学模式，并嵌入了一流的行业认证，使校企合作取得明显效果。

1 校企合作的培养模式

采用科大软件学院下设的科大讯飞公司的学习模式，深化以任务为导向、目标为驱动的案例教学，体现“教师为主导、学生为主体、实践为主线、思维为核心、能力为目标”的教学思想，在教学改革总的指导思想下，以适量理论教学为基础，重点问题重点分析与实践教学训练为原则，加强对学生的能力、素质培养，将学生参加实训项目开发作为教学过程的一个重要环节，强化学生对所学知识的理解和应用，使学生“未走出校门已步入社会”，实现与企业需求的无缝接轨。

软件技术专业培养计算机软件编程、软件测试人才。现同中国科学技术大学软件学院及安徽科大讯飞信息科技股份有限公司专业共建，招收“科大讯飞班”，采用2+1培养模式，学生前两年在我校培养，后一年在中国科学技术大学软件学院培养。课程体系按软件企业编程和测试岗位要求设置，采用项目教学方式培养学生编程和测试能力。后期，学完剩余课程后可获得科大软件学院网络学院软件工程专业本科学历（成教），符合条件的学生可授予学位。解决学生就业和学历提升问题。

软件技术专业将科大讯飞科技有限公司引入校内实训基地，共建科大迅飞安广院软件研发中心。将企业的项目、技术、开发方式、组织管理、质量保证、员工考核等移植到校内实训基地，使校内实训基地真正成为生产性实训基地。此外，将通过与软件企业建立起“长期合作，共赢发展” 的关系，继续扩大校外生产性实训基地，使校外生产性实训基地与学院更紧密地结合在一起。

2 校企合作的专业建设方案

2.1与企业深度融合，改革人才培养模式

与企业深度融合，实施“任务导向、能力递进”的人才培养模式。改革传统的办学模式，将企业与校内实训基地相融合，改变传统的实训教学模式。同时，利用企业提供的真实工作环境，改变相应的教学模式。为提高教学质量，培养企业所需人才，专业建设必须同企业实践相结合，2009年下半年我系同中国科技大学软件学院及安徽科大讯飞信息科技股份有限公司签署软件技术专业共建协议，成立科大讯飞班，培养软件编程和测试人员。本着以岗位能力为目标，强调实际能力的培养和后续发展的需要，双方共同设计教学计划，确定课程体系，设计教材及教学课件，实现2+1培养模式，前两年在我校培养，后一年在科大软件学院培训基地进行3+5培训，3个月培训合格学生由科大软件学院推荐就业。通过科大考试学生可进行后5个月专升本学习，考试合格可获得专升本课程学分，学生自学完成剩余课程后可获得科大软件学院网络学院软件工程专业本科学历（成教），符合条件的学生可授予学位。解决学生就业和学历提升问题。

2.2依靠领域专家，构建课程体系

从中国科学技术大学软件学院/科大讯飞科技有限公司中聘请有丰富软件开发经验的项目经理、软件工程师等软件领域专家和教育专家组成专业指导委员会。以软件领域专家为主分析软件岗位需要完成的典型工作任务，归纳总结出行动领域。在此基础上，以教育专家为主将行动领域转化为学习领域，建成基于软件开发工作过程的课程体系。最后，由专业指导委员会的软件领域专家和教育专家共同制定课程标准。

2.3密切与企业合作，搞好课程及资源建设

与科大讯飞科技有限公司紧密合作，按照基于软件开发工作过程的课程体系要求，将企业中的项目案例、项目管理方法、质量保证体系以及员工测评方法引入教学中，建立行动导向的教学模式，使学生在职业情境中提高职业能力。同时在此基础上与企业的工程技术专家共同开发教材和实训项目，使更多的专业共享优质的教学资源。

2.4密切与企业合作，建设优秀的教学团队

与中国科学技术大学软件学院/科大讯飞科技有限公司等企业建立长期有效的人员合作关系，专任教师定期深入这些软件企业学习锻炼，及时了解软件企业生产流程，把握软件发展方向，提高自身的工程能力。教师一方面从事教学工作，另一方参与软件研发中心的项目开发活动.软件技术专业的学生参与。

聘任这些企业中具有丰富软件企业经验的开发人员承担生产性实训教学，参与课程建设和教学资源建设，为更好地实施“工学结合”人才培养提供坚实的基础。

2.5联合软件企业，共建校内外实训基地

软件技术专业拟将科大讯飞科技有限公司引入校内实训基地，共建科大迅飞安广院软件研发中心。将企业的项目、技术、开发方式、组织管理、质量保证、员工考核等移植到校内实训基地，使校内实训基地真正成为生产性实训基地。此外，将通过与软件企业建立起“长期合作，共赢发展” 的关系，继续扩大校外生产性实训基地，使校外生产性实训基地与学院更紧密地结合在一起。

2.6搞好制度建设，完善保障机制

在学院制度建设的框架下，优先建立学生企业实习管理制度和工学结合课程的质量监测制度，进一步完善与企业的合作机制，建立健全软件技术专业建设项目的监督运行机制，确保专业建设顺利进行。

3 校企合作下毕业生的就业情况

稳定且较高的毕业生就业率是学院可持续发展的关键之一，信息工程系根据软件技术专业的特点，通过岗前在企业实习、第三年强化、专业共建、举办校园招聘会等多种形式，建立了稳定的毕业生就业渠道。经过统计：

毕业生对口就业率：07-25班 10%；08-25班 20%；09-19班 85%；11-29班 83%；12-29班 80%。

通过用人单位的相关调查，得知，学生基本都具有良好的职业道德素养，具有爱岗敬业、开拓创新、团结协作、诚实守信等优良品质。已参加工作的学生，普遍受到所在单位的一致好评。

4 结束语

以专业共建为契机，以科大迅飞安广院软件研发中心为平台，探索深层次的校校企合作。与企业建立优势互补、互惠互利的双赢合作形式，这些企业既能成为学生进行学习实践的基地，又能为日后进入这些企业工作打下基础，成为各个生产环节的骨干技术力量，同时对在校学生起到更好的引导作用，进一步发挥校外实习基地在实践教学中的作用。

经过不断的建设，逐步将软件技术专业建成我院精品专业，拥有同软件企业接轨的人才培养体系，培养拥有真正双师型的教学队伍，打造一流的校内实训基地，在省内具有一定影响力的专业。

参考文献：

[1] 程显峰.高职教育校企深度合作模式机制体制研究[J].北方经贸，2011（4）.

[2] 李敏华.高等职业教育校企合作中存在的问题与对策探讨[J].当代职业教育，2011（1）.