中法国际化人才培养模式研究与实践

刘颖

摘要：国际化的人才培养要考虑国家的需求，国家的需求又能推动国际化人才培养的发展。走国际化道路，既要有战略计划，又要脚踏实地，才能卓有实效地推进我们国际化的进程，使我们走在国际化前列。本文以哈尔滨工业大学与法国UT-INSA集团以及泛法语地区开展的一系列合作为例，研究了中法国际化人才的培养模式，分析了国内外的研究现状以及特点，介绍了具体的实践方法、已实现的目标以及已解决的关键问题，为促进高校学生国际交流和联合培养项目的实践提供了有借鉴意义的参考。

关键词：国际交流；人才培养；中法联合培养；哈工大

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）02-0001-02

一、引言

随着经济全球化进程的加快，国际化已成为当前高等教育重要的发展趋势。世界各国普遍认识到，高等教育的发展十分依赖于自身的开放程度，国际交流与合作既是高等教育国际化的重要特征，也是高校发展的重要因素和推动力。高等教育国际化是一种包含多项具体活动的发展趋势，旨在提供一种融入全球化意识环境中的教育体验，培养出具有国际视野的高素质人才。

《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》指出：以实施卓越计划为突破口，促进工程教育改革和创新，全面提高我国工程教育人才培养质量，努力建设具有世界先进水平、中国特色社会主义现代化高等工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国。卓越工程师计划包括三个层次：本科生、研究生、博士生。

结合国家、教育部发展规划，哈尔滨工业大学2011年暑期工作会议把推动“卓越工程师培养计划”、培养工程型领军人物当成重要的任务来抓。并提出要迅速扩大哈工大国际交换生的数量和比例，还要推行教学与学习的国际化进程，包括教学带头人与主讲教师国际化、课程建设国际化、国外先进教材与课件的引进、教学方式的国际化、海外教师资源库的建设、学生学习方式的国际化等。

二、国内外研究现状

1.国外现状。UT-INSA集团是法国高水平的五年制工程师教育集团，由8所工工程师大学组成，是国家留学基金委的合作伙伴，其中与我校有密切合作关系的INSA-Lyon在2012年五年制工程师学习综合排名中名列第一，法国特鲁瓦工程技术大学（UTT）名列第四，哈尔滨工业大学的中法海外学术基地团队与INSA-Lyon合作紧密，一直开展相关方面的研究，具有一定的优势和特色，开展的是国际一流水平的合作与交流，双方都是站在国际一流水平上，人才培养项目合作为双方优选课题。

2.国内现状。同济大学：1999年建立同济大学中法工程和管理学院，简称中法学院。由同济大学和巴黎高科共同创办，中法学院以培养研究生为主。北京航空航天大学：2004年成立中法工程师学院，合作伙伴为法国中央理工大学，具有独立教师和管理人员编制，体制6年，颁发文凭为北航本、硕，北京中央理工工程师文凭。中山大学：2009年成立中法核工程与技术学院。由中山大学与法国以格勒诺布尔国立综合理工学院为首的五所法国工程师学校合作组建。颁发中山大学本科证书；研究生可获得中山大学硕士毕业证书及“中法核工程与技术学院核能工程师证书”。中国人民大学：2012年成立中法学院，中法学院苏州设有校区，作为学历教育的合作办学平台，通过一个协议和多个联合项目开展合作。中国民航大学：2007年成立中欧航空工程师学院，是教育部批准、由中国民航大学与法国航空航天大学校集团（GEA）合作建立的中外合作办学机构。

3.特点分析。以上介绍的学校选择的国际化人才培养合作单位，除了文科以外全部是工程师学习，对法合作目标明确，定位准确，部分学校开展合作的行业背景明显，如中山大学的中法核工程与技术学院、中国民航大学的中欧航空工程师学院。此外，以独立学院为代表的学校分为两类：一类投入很大，可持续发展情况未知，如北京航天航空大学；另一类投入较小，但缺乏有效的核心主线，合作比较分散，没有集中统一的科技合作，如同济大学。

三、联合培养模式实践探索

1.我校中法联合培养概况。在我校中法国际化人才培养项目中，主要交流目标对象都是具有良好工程师教育传统和世界一流科研水平的大学或科研机构，包括：里昂国立应用科学院，法国国家科学研究院，法国特鲁瓦工程技术大学；泛法语地区的高水平大学与研究机构。同目标大学的合作通过多种模式展开，主要包括：双文凭项目、出国游学、国际实习、交流访问、参加学术会议国际比赛等。其中，对大二、大三学生采用出国留学、出国游学、短期培训和交流访问等形式，对大四学生实施国际实习。

在中法国际化人才培养招生方面，首先在本校进行内部宣传，使学生了解具体的实施过程。在学生中进行法国文化的普及宣传活动，介绍法国的工程师精英教育和法国文化，介绍详细介绍与我校合作的目标大学的信息，让学生对多样化的培养模式有充分的了解。在学生遴选方面，依据学院制定的本科生出国遴选规定，分批次接收学生申请，汇总提交工作组进行审核，认定对学生的资助类型和强度，并按照学校和学院有关规定及本科生出国学习派遣工作流程和管理办法施行。

2.已开展的合作实践。近五年来，我校与法国及泛法语区的合作伙伴已建立起了紧密的合作关系，签订一系列重要协议，为双方交流合作、人才培养做了很多基础性工作。中法双方的合作具有成效，稳步发展，每个阶段都能就很多实质性的问题进行详细的商榷，并取得很多实质性的成果。目前，已经开展的联合培养计划如下：（1）HIT-Lillel双文凭项目：学校与法国里尔一大签订本科生联合培养协议，项目采取“2+2”模式和“3+2+1”模式。采取“2+2”模式，学生在哈工大学习两年后到法国里尔一大学习两年，毕业后获得哈工大学士学位和里尔一大学士学位；采取“3+2+1”模式，学生在哈工大学习三年，到法国里尔一大学习两年，再回哈工大读一年研究生，毕业后获得哈工大学士学位，里尔一大学士学位和哈工大硕士学位。（2）HIT-UTT双文凭项目：项目采取“2+2+2”培养模式。第一阶段在哈工大通过大学一、二年级学习；第二阶段，在UTT进行为期两年的专业学习；第三阶段，回到哈工大直接进入两年硕士阶段学习，成绩合格后可获得哈工大学士学位、工学硕士学位和法国工程师文凭。参加该项目的学生在导师同意前提下有免试哈工大工学博士研究生资格。学生在中法两地学习时，应遵循各自的教学安排和实习计划，并辅以法语培训。硕士学位答辩在哈工大进行。（3）HIT-INSA双文凭项目：此联合培养双文凭项目采取“3+2”培养模式。学生在哈工大学习三年后，到法国国家应用科学院学习两年，成绩合格后可获得哈工大工学学士学位和法国工程师文凭。学分互认后，学生可以回到哈工大读取一年研究生，获得哈工大硕士学位。获得工程师或硕士学位的同学可以继续联合培养博士的进程。

3.已解决的关键问题。（1）统一人才培养。在已有本科生培养的基础上，确定本硕博联合培养，学生可以分别选择实习、本科、硕士、博士留学进修，也可以本硕博一体化联合培养，解决了单一培养模式的问题，使得学生能够有持续深造的机会。（2）完善课程体系建设。已申报2项国际化课程改革，在课程对接方面，已经与法国大学召开2次大规模的课程对接研讨，实现学分互认和部分课程改革。由本科教学主管领导负责认定目标大学的本科培养方案，包括：培养目标、培养方案、课程设置、课程授课学时与学分、实习实践设置与学分、成绩记载办法、毕业标准等等。同时，为建设国际化课程，我校还邀请知名学者进行系列讲座。通过同目标大学的深入沟通共同制定规范、完备的交换学习方案或联合培养方案。（3）人才培养质量的保证。已成立工作小组负责管理和具体实施项目，参与项目的老师都具有丰富的教学和科研经验，老师大多具有留学法国的经历，熟知法国教育制度、留学生活和风土人情，为每一名出国同学配备“学业导师”，负责全程一对一的指导，持续指导和关注派出学生的学习和生活情况。因此，在我校人才联合培养过程中，指派专人负责学生培养工作，杜绝只管派出，不管培养效果的情况，探索采取措施，保证了人才培养的质量。

四、成果与展望

我校中法国际化人才联合培养项目力争走一条本、硕、博一体化培养的道路，并实现以科研项目促进学生交流的良性循环具备明确的目标，使学生的国际合作交流更深入全面地开展下去。本项目从2013年实施以来取得了良好的成果：联合培养教师2名；联合培养本科生6名，研究生3名；课程改革2项；签署协议2份，发表论文9篇；研究报告1份；邀请讲学16人次，课程和讲座累积受益300余人。

国际化人才培养是一所大学的重要任务，也是哈工大立足于国内高校的基础。哈工大一向拥有数量丰富的优质生源，如何提高国际化建设效率、创新国际化培养机制，是学习中长期规划需要认真考虑的问题。哈工大中法国际人才联合培养模式是哈工大探索实践联合培养模式的新起点和新征程，此项目的成功开展将为我国其他高校中法国际化人才培养提供依据，也为我校继续开展其他形式的国际化人才培养提供宝贵的经验，进而为哈工大建设世界一流大学奠定坚实的基础。

参考文献：

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