高中生物教学中启发式教学方法的应用

邱慧

摘 要： 高中生物教学内容具有一定的抽象性，且其知识点的理论性比较强。因此，学生在学习过程中往往会产生厌烦情绪，导致对高中生物的学习失去兴趣。启发式的教学方法对于学生的兴趣培养和提高学习积极性具有重大意义。本文对高中生物教学中的启发式教学方法的应用进行分析，望给高中生物教学带来一定的参考。

关键词： 高中生物教学 启发式 教学方法 教学应用

1.引言

新课改对于高中生物教学具有一定的影响，不但体现在教学目标上，还体现在教学方法上。在新课改的号召下，高中教学根据以往的教学经验，在不断调整下进行完善，突出学生的主体作用，在高中教学方式上做出创新。致力于学生的创新思维培养、学习能力培养等，使得学生的学习兴趣大大提高，不但使得教学质量得到提高，还可以提高学生的整体成绩。新课标下的启发式教学在培养学生的学习热情上具有重大作用，本文重点分析启发式教学的具体应用。

2.现状分析

当前的高中教学往往以教师为教学主体，在课堂上展开教学内容，而教学方式和教学方法的评判上完全由老师负责[1]。在此过程中，教师总会忽略学生的学习感受，并不能充分照顾学生对知识的接受能力，往往导致学生自主学习的能力降低，从而不能实现学习目标。传统的教学方法对教师的影响根深蒂固，因此，在生物课程的教学中，教师往往加大理论课的比例，忽视实验课的安排，再加上学校的实验设施有限，最终导致新课改中的启发式教学很难实施。

3.启发式教学方法的应用原则

（1）提高学生自我学习的原则。传统的生物教学是填鸭式教学，在课堂上，老师以教学内容为主体，向学生展示本节课需要掌握的知识点，进而完成教學任务。这样的教学氛围中，学生的主动性较差，课堂往往由教师掌控[2]。新课标中的启发式教学是在保障教师课堂教学的基础上，提高学生课堂地位，并尊重学生的自我学习的过程，教师需要在课堂上结合生物课程的特点，使得学生的积极性被调动起来，最终达到教学的目的。

（2）做到活学活用。由于生物教学的知识和我们的日常生活有很大的联系，因此，需要注重培养学生学习和联系的能力，使得学生可以对已学的知识点举一反三，培养学生独立思考的能力。

（3）学生自主学习的原则。自主学习的过程，是学生提高学习兴趣的过程。高中需要掌握的知识点比较多，若学生的学习兴趣得到提高，学生将会主动接收或者寻求新的知识点，并强化学习效果。高中生物课程是一门相对复杂的课程，需要一定的想象推理能力，若想把所有知识点都掌握，单纯教学活动的作用不大，需要学生自主学习，并掌握知识。因此，学生的自主学习能力对于学生掌握知识、提高成绩具有重大意义。

4.如何开启启发式教学

（1）激发学生学习高中生物课程的兴趣，提高学生的学习效率。兴趣是最好的老师，对生物课程的学习兴趣是提高生物课程学习效率的重要方法。若学生对课程中的内容产生较浓厚的学习兴趣，学生的自主学习能力将得到提高，并增加投入学习中的精力。因此，高中生生物教师需要注重高中生学习兴趣的培养，使得学生善于挖掘生物课程的趣味性。在具体教学中，教师需要使教学计划中的内容可以被学生掌握，并提高学生对生物课程的兴趣。其次，挖掘生物课程的情感式教育，并提高学生对生物课程的好奇心，进而培养学生的自主学习精神。

（2）根据课程内容创设合适的问题情境，使得学生得到启发。合理的情景问题是引导学生进入课程学习的关键，并能启发学生对知识的思考，同时提高学生发现问题、分析问题和思考问题的能力[3]。教师在根据课程内容增设情景问题的过程中，需要关注情景问题和课程内容的紧密程度，并注意问题难度的适应性，在增设问题的过程中要注重遵循由浅至深的原则，进而合理开设问题，引导学生学习，最终提高学生的学习兴趣。

（3）丰富教学语言，提高教学语言的感染力，帮助学生理解授课知识点。生物课堂中的大部分知识往往较为枯燥，学生很容易出现疲惫心理。因此，教师的教学语言便在活跃课堂气氛中起到关键作用。若高中生物教师可以使用十分生动有趣的语言辅助课堂教学，则枯燥的课堂气氛将活跃起来。所以，在高中生物教学中，教师需要把握课堂语言的趣味性，在保障高中生物知识传递的过程中，提高学生对知识的理解能力。把复杂难懂的生物知识点，用幽默诙谐的语言表达出来，不但有利于学生对课堂知识进行掌握，还有利于生物课堂教学教学效率的提高。这对于提高学生的整体成绩具有极大的促进作用。

（4）与时俱进，使用较为丰富的教学工具辅助教学。高中生物知识点往往逻辑性较强，且十分抽象。单纯的黑板教学不能充分展示知识的连贯性，因此，需要借助一定的手段实现启发式的生物教学。比如，在生物教学过程中，可以使用PPT把教学中的知识点串联起来，并通过一个个单元的回放达到启发学生的目的。PPT中可以增设很多有关知识点的图片，在图片和文字的相互结合下，学生更容易在教学中获得启发，并提高学生对知识的渴望性。此外，PPT教学还可以使得学生的思考结合能力大大提高，达到保障启发式教学实施的目的，在强化学生学习效果的同时提高教学效率。

5.结语

本文对高中生物的教学现状进行分析，并总结启发式教学方法的应用原则，同时针对生物教学的特点探讨如何开启启发式教学。在高中生物课程教学逐渐完善和调整的过程中，注重知识点完善的同时更需要关注学生对知识的掌握情况，若想在生物教学中提高高中生物的教学效率和教学质量，就需要革新教学方法，实现启发式教学，并将启发式教学的思想观念贯彻到高中生物教学全过程中，最终达到指导学生学习，提高学生的学习能力，提高学生的学习兴趣和学习主动性的目的。只有学生乐于学习生物知识，主动发现新的知识点和新的问题，才能更好地突出高中生物启发式教学的目的，实现高中生物教学的意义。

参考文献：

[1]袁晓燕.浅谈高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].文理导航旬刊，2016（2）.

[2]唐艺.浅谈如何在高中生物教学中的运用启发式教学法[J].教育界，2016（13）.

[3]王世文.浅谈高中生物教学中启发式教学方法的有效探究[J].科技创新导报，2014（18）：127-127.