“练笔”在初中语文教育教学中的作用

廖英

【摘  要】练笔对激发学生阅读兴趣，培养学生读写能力，提高学生的语文素质起着重要的作用。并且在沟通师生及与家长之间感情，协调班务工作，帮助学生认识社会思考人生方面也占有很重要的地位。《语文课程标准》在课程总目标中明确提出两大要求：其一是发展学生的思维能力、激发想象力和创造潜能;其二是学生能够具体明确、文从字顺地表达自己的意思。这两项技能的培养在平时练笔中都能得到很好的贯彻与实施。

【关键词】语文教学  练笔  思维能力  创造潜能

【中图分类号】G633.3         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）02-0047-01

从事初中语文教学多年，发现现在的学生阅读面非常狭窄，写作文是他们感到最头痛的事情，很多学生无从下笔，即使能写上那么几百字，内容上也是干巴巴的，毫无真情可言。针对这种情况，我觉得练笔是提高学生写作阅读水平，培养学生各方面素质的一个行之有效的办法，下面就练笔在初中语文教育教学中的作用加以畅述。

一、练笔的特点和表现形式

练笔作为一种新的作文训练形式，其写作形式不定，体裁内容字数不限，可以自由发挥，在写法上，以仿写为主，既仿内容，也仿写法。在教学中可以采取“自主练笔”的形式，在班上让学生分小组先讨论，再让学生根据讨论情况自拟标题，然后根据标题充分发挥自己的个性和才能“自主练笔”，教师可不给他们范文，也不要给他们限定文体，当然要让学生对每一种文体的相关知识和特点都要有一定的了解。

二、练笔可以激发学生阅读兴趣提高学生的写作能力

练笔对培养学生读写能力，提高学生的语文素养起着重要作用。它显现出一种角度丰富、细水长流、经常训练的特点。它的内容广泛，内涵丰富，或仿写，或拓展，或补白，或评议，或概括，或转换，力求让学生融入文本的角色之中，打破固定的模式，寻找新的生命力，将个性化的解读感悟流淌笔尖，书写心得和发现，在生长言语的同时积蓄精神生命的源流。放手让学生去写他们自己亲身经历的、亲眼见过的，他们才有话写，也才能畅所欲言。学生练笔基本上是自由选材，自由命题，有感而发，在练笔过程中积累了素材，提高了思想，锻炼了文笔。因此，我认为只要学生对练笔有了兴趣，能写自己想写和能写的话，还愁写作水平不能提高吗？我们不也常说：“兴趣是最好的老师”吗？因此练笔是阅读教学中不可淡化的重要环节，它可以解决学生在写作时因没有东西可写而出现的尴尬局面。

三、练笔是沟通师生感情，改进教学方法

在练笔过程中，经常会有师生之间和同学之间的思想交流。学生一般对教师的工作作风，教学方法，处理同学间矛盾的方法有什么意见或建议，不敢直接和老师说。但他们会以不同形式在练笔中体现出来，这样，作为老师可以以平易近人的口吻作出相应的评语，让学生和我通过练笔这座桥梁沟通思想，让他们能畅所欲言。以加强师生之间的沟通，从而更好的改进教学方法，提高学生的语文成绩。

四、练笔也是协调班务工作和了解学生心理情感的有效途径

很多学生对班上出现在的一些情况不敢直接向老师反映，怕其他同学说其打小报告，但又觉得不说又对不起老师，所以常以第三人物的形式在练笔中写出。记得有一次某学生的练笔中提到让十分吃惊的一件事，他说，学校是他向往已久的圣地，是学生求知的天国，但没有想是竟然还有很多学生没有好好的珍惜这美好的时光，没有好好的利用这优越的校园环境去努力学习，而是趁老师不注时上课看小说，到校外网吧上网，或在寝室偷偷的打牌等不良违纪行为。看完该学生的练笔，我在沉思，如不是学生以这样的形式反映上来，我们真的很难及时的加以教育，我们真会被学生蒙在鼓里，让他们虚度年华，对不住他们家长，愧为人师。

五、练笔是帮助学生认识社会思考人生的桥梁

学生在社会上的所见所闻所感，在生活上碰到的是是非非，都通过练笔反映出来了。我及时引导他们学会怎样做人——怎样学会宽容、关爱他人、珍惜、友谊、尊老爱幼，帮助他们怎样磨炼自己的意志，帮助他们树立远大的理想。另外学生的练笔与教师的评语和讲评是学生最感兴趣的双边活动.教师在练笔中分享学生的快乐和痛苦，而学生则在教师的评语中得到指导、理解、肯定、关爱和友情.

总而言之，练笔，是激发学生写作兴趣的重要途径。从课堂到课外，从校园到校外，处处有素材。只要培养了学生的观察能力、思考能力和练笔的好习惯，就可以让学生觉得有事可说，有情可抒，有理可论。练笔不仅是语言文字的操练，实际上也是全面育人的过程。为此，在平时的教学中，我们应该充分的认识到练笔的重要性，充分的发挥练笔的能动性，以帮助我们的教育教学工作。

【参考文献】

[1]靳玉乐.探究教学的学习与辅导.中国人事出版社，2002.7.

[2]傅道春.新课程与教师专业发展.首都师范大学出版社，

2003.1.

[3]吕世虎，刘玉莲.新课程与教学研究.首都师范大学出版社，2003.1.

[4]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，北京师范大学出版社，2001.7.