简析如何在小学语文教学中培养学生的创新能力

陈静

【摘要】随着我国社会进步，其对人才的需求进一步扩大，创新能力在我国社会发展中的作用越来越重要，培养创新型社会人才已逐渐成为学校教育发展的方向。因此，在小学教育中教师必须要重视对学生创新能力的培养。本文主要对小学语文教学中学生创新能力的培养进行分析与探究，从而不断推动小学教学水平的进一步提升。

【关键词】小学语文；创新能力；措施探究

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

国家教育事业的发展决定着社会的综合发展水平，学生创新能力的培养不仅是教育事业发展的需要，还是社会进步发展的要求，因而教师在对学生进行课程教授时，应该改变传统的教学方式，逐渐重视对学生想象力与创新力的培养，促进学生创新思维能力的培养，从而不断促进我国教育行业的发展。

一、营造轻松的学习氛围，培养学生创新意识

课堂教学是学生教育中必不可少的教育渠道，学生创新思维的培养要依托于课堂教学来实现。宽松的学习氛围有利于学生创新能力与创新思维的培养，因此在教学过程中，教师应重视学生参与的重要性，给学生自由发挥与想象的空间，创建民主的教学环境，不断促进学生创新思维的养成。教师在教学过程中，还应重视学生权利的应用与选择的自主性，最大限度保护学生的自尊心，使学生在自由与轻松的环境中，逐渐建立创新能力培养的信心。

因此，教师在教学开展之前，应对课程教案采取灵活设计与规划的方法，将学生的实际学习能力与水平相结合[1]，让学生在实际参与过程中培养解决问题的思维能力；在教学过程中，对于回答错误的问题，教师要积极地对学生加以引导，使其重新考虑问题的答案，对于回答不全面的知识点，可以使学生对其进行相应的补充，也可以让其他同学提出不同的意见，这样才能使学生与教师真正达到完美合作的目的，促进学生创新意识的培养。

二、培养学生的求异思维，促进学生创新意识的培养

在小学语文教学中，学生创新思维的培养应该从培养学生的求异思维与发散思维方面入手，引导学生进行思维创新，积极鼓励学生对教学观点、教学内容提出质疑，从而突破传统的思维定式，获得新的理解、新的感悟。求异思维是对传统已成定式的观点或理论进行的反思维研究，从而提出新观点。人们对问题的思考一般停留在传统的思维模式中，沿着传统的理论以及事物规定的发展方向进行问题的思考，但是对某些问题而言[2]，使用求异思维，逆向考虑问题，将问题反方向思考会使人茅塞顿开，从而解决问题。例如，教师在对学生语文写作内容进行教学时，可以鼓励学生将生活中比较新奇的事物以及新的观点应用于自身的文章中，这样可以避免文章内容的落后性，使整篇文章内容充满新意。

发散思维与创新思维有着密切的关系，发散思维主要是指对相关的问题提出多套解决方案，从而形成最终的思维观点，在问题的相关观点中，不必保证学生每个观点都具有正确性，但是要保证观点的数量。在小学语文教学中，教师可以让学生对词汇进行多类型句式的创造，同时还可对句式进行进一步的扩充，从而培养学生的发散思维，实现创新意识的产生。

三、提倡学生自主学习，促进学生创新思维的培养

自主学习主要是指学生根据知识主体的教学方向，对其进行自觉的有目标的学习。现阶段，我国传统的教学方式主要是将教师作为教学主体，实现知识点教学。这种教学方式存在很大的弊端，在教学过程中，教师为主导，学生则被教师的理论知识牵着走，这种教学方式往往会使学生产生厌学心理，不利于教学工作的开展。因此，教师在教学中，应将学生作为教学主体，将其置于主导地位，采用学生自主学习为主[3]，教师指导为辅的教学方式，这样才有利于学生更好的学习。

教师在对学生进行自主学习习惯培养之前，首先要激发学生对理论知识学习的兴趣，这样能够减少学生阅读与学习的压力，使学生抓住其重点学习内容，在教学中感受知识的美好。其次还应对语文知识中的艺术美等进行深入挖掘，使学生不仅将书本作为知识的载体，还将其作为艺术与内涵的载体，从中得到想要进一步学习的欲望[4]，之后教师将重点内容进行教授，能够起到事半功倍的效果。

四、结语

学生创新精神与创新能力的培养，是时代发展的需求，因此教师与学校应重视学生创新能力的培养，并结合新课改的相关要求，不断对教学模式进行创新与改变，尊重学生的个性差异，引导学生打破传统思维定式，提高学生创造力，最终实现学生创新能力的提高，促进教学事业的发展。

参考文献

[1]于文敏.如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].知识经济，2013（24）.

[2]李梅.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2015（30）.

[3]阚广生.在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程（小学），2015（5）.

[4]周远辉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].新课程学习（上），2013（4）.

（编辑：龙贤东）