小学语文教学中如何培养合作学习

马立民

吉林省长春市九台区饮马河中心校

小学语文教学中如何培养合作学习

马立民

吉林省长春市九台区饮马河中心校

自实行新课改以来，学生学习的方式需要做出相应的改革，抛掉以往单调的课堂上老师讲，学生听为主的模式，新的学习方式正在迸发。合作学习，作为一种新课改下大力倡导的新的学习方式，从预期到实践，反馈等一系列过程中取得了非常不错的反响。就目前的小学语文教学中出现的相关弊端，把合作学习引入到小学语文教学中，从而引发新的进展，这具有非常重要的意义。

小学语文；教学；合作学习

在以前的学习当中，教师往往采取满堂灌的方式，忽略了学生的个性发展，学生不能在课堂上收获到足够多的知识，老师和同学之间的互动过少，同学之间也缺乏交流，在这种情况下，教学效果往往不理想。因此在新的课程标准下，提出合作学习的理念。

一、合理分组

俗话说：良好的开端是成功的一半。合作学习，顾名思义，肯定是需要几个同学之间进行一起交流、探讨。所以如何合理地分配小组以及小组成员是非常重要的一步，也是开始成功的关键。如果说教师在没有提前规划好的情况下，学生一般会选择跟自己熟悉的小伙伴一组，这就很容易造成相互干扰，集体懒散的情况。或者是成绩好的在一块儿，成绩差的聚拢在一块儿，造成两种截然相反的情况，好的更好，差的更差。因此，教师在课堂即将展开合作学习之前就应该做好充分的准备。把成绩的合理分配，自觉性的分配，学生个性发展等因素考虑进入，建立合理的小组分配原则。按照目前我国的教育现状来看，一般来说，班级的人数大多数都是在50人左右，因此，每一个小组的规模也需要科学地设计。不能太多也不能太少，4至8个人最为适宜。

比如说可按照相对均衡原则，把学生按照平时的成绩，课堂表现的自觉性来合理搭配，让每一个小组都有成绩一直较为不错且上课自觉性较高的人来带领整个小组朝着积极向上的方向发展。还可以按照动态原则，即小组的成员可以在个人意愿加上老师允许的条件下进行调动，可实行奖励制度，学生进步之后争取满足学生的意愿。或者是教师根据合作小组中的问题来进行适度地调整，避免其中的不愉快和做无用功。

二、创造合适的合作学习环境

想要达到最佳的效果，就得让学生全身心投入到课堂当中去。合作学习因为其不同于普通学习方式，必须要在一定合适的学习环境下才能展开。首先，应该创造好的合作学习的社会环境，即合作学习必须是在学生和家长都同意并且都愿意尝试的条件下，与此同时，学校的管理者和教师们都支持，这样才能共同探讨出合适的方案，具体的方针步骤。在这样一种大力倡导的社会环境下，合作学习才能发挥其本身的价值。然后就是要创造良好的合作学习的班级环境中，教室的桌椅应该采用圆形的大桌子，方便一个小组进行学习，合作交流，成果展示等等步骤。这样的分配之后，环境中无意识地增加了合作学习的潜在性，让学生在学习过程中自然而然地应用合作学习方式来更有效地学习。教师也应该提前跟学生做功课，讲清楚合作学习的正确方式，同学们应该做到的基本要点，如，相互信任，互帮互助。教师引导学生之间相互尊重个体的差异性，学会理解他人，一个小组在相互信任，共同努力的条件下进行合作学习。在语文的合作教学中，教师也应该利用信息的方便快捷性，利用互联网、多媒体等进行辅助的教学，让学生在合作学习中找到自己感兴趣的内容，充分挖掘每一个同学在不同领域的专长。最后，良好的班风学风更是一股强大的潜移默化的影响。因此教师应该把握每一个细节，积极创造良好的班风、学风。

三、设计合理的学习步骤

在合作学习中，如果教师把设计环节把握得不恰当很容易造成一锅粥乱，学生在课堂上往往是讲小话，娱乐等蒙混过关。因为合作学习是一个小组多个同学同时进行一个过程，教师在课堂上管理出现混乱，不能及时地控制好课堂。因此，提前设计学习任务和学习内容，是不容忽视一个教学环节。教师在对整本语文教材有了非常深刻的了解基础上之后，应该根据合作学习每节课的进度和效果反馈来对后面学习的内容的进度条进行及时地调整，合理地安排。第一，是确定学习的内容是符合合作式学习的特点。即教师在让同学们学习一篇课文的时候，这篇课文有值得同学们分工完成，合作交流的地方。最好是精读的课文。如果说选择一篇没有太大难度的课文让小组来完成的话，既浪费时间也没有太大的意义。

四、建立激励的评价机制

合作学习当中之所以有时候能够创造一加一大于二的奇迹，在于合作学习当中激励的轻松愉快的氛围激发了一些学生在学习上的潜能，收到老师同学的鼓励，得到他人的认可，学生在此过程中找到了学习的乐趣与动力。比如说在长春版教材中《西湖的美》一篇课文当中，可先叫每个小组进行预习，每个组员找出自己认为最优美的一段句子进行朗读，小组推选朗读得最好的一位学生代表小组在全班朗读，最后每一个小组代表能够收获同学们的赞美和真诚的建议。总之，老师的鼓励和组员之间的鼓励让每一个同学都能找到学习的信心。

总结

总之，合作学习作为一种重要的学习方式，课堂教学中引入合作学习，打破了旧日枯燥无味的课堂状况，让学生在互动中找到了学习的乐趣，积极性和主动性，让学生之间的交流更加方便快捷，同学之间的友谊和学习上的帮助日渐深厚。合作学习创造了一加一大于二的奇迹。这种良好的学习方式，让学生受益一生。

[1]邢慧洁.浅议小学语文教学中合作学习策略的教学效果[J].科技创新导报.2014(34)

[2]王利峰.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析[J].中国校外教育.2014(S2)