浅谈音乐教学对学生情商的培养

裴志新河北省秦皇岛市第十四中学

浅谈音乐教学对学生情商的培养

裴志新
河北省秦皇岛市第十四中学

音乐课程是一种以音乐艺术为内容的课程，并且是实施美育的主要途径。对于学生身心素质的全面发展，并在教学中培养学生的情商起着重要的作用。因此也是教育阶段的一门必修课。

音乐；情商

有学者曾言：“个人成功20%取决于智商，80%取决于情商。”所谓情商是指：“人的情绪情感状况及相应的调节能力，也包含了诸多其它非智力因素。当前，全国出现多起中学生心理偏差事故，引起了国家教委的重视。一个人的情商高低与心理健康是紧密相关的。要解决中学生存在的心理问题，那就离不开心理健康教育，就要把心理健康教育有机的渗透和结合到各学科和活动中。中小学音乐学科是中小学美育基础课之一，它负有培养学生的审美能力和陶冶情操的任务。现在的家庭教育往往重视孩子智力的发展与培养，却忽视了情商对孩子的影响。我国的心理学家在引进情商理论时把情商的因素概括为情绪控制和调节，人际关系沟通，自我激励，自我意识和挫折承受力五个部分。音乐教学对情商的各种因素有独特的培养功能。

一、调节学生的情绪

中小学生对于情绪和感情的自控能力很差并且不会自我调节。他们或许会为一点点不顺心的小事就恼怒发脾气，为了一次考试失常就哭泣。也比如说，一些中小学生因为家庭的不和谐，年龄偏小心智不成熟，承受能力差，因而使他们性格孤僻，甚至忧郁，引发偏激、逆反的心理。这样就会导致他们学习效率低，丧失对学习原有的兴趣和对生活乐观积极的态度。对此我们要给予正确的引导和教育。情感音乐学家经研究证明，音乐是以旋律音调的高低和节奏强弱来调节人的情绪，人们的情绪就会时起时落。古希腊的哲学家和科学家亚里士多德就认为C调最宜陶冶情操。所以在我们的音乐课上对于歌曲的的选择要特别的注意，可以选择一些积极向上的歌曲进行教学。如歌曲《我相信》，这首歌曲歌词积极向上，引导学生相信自己，只要有梦想，就要勇往直前，克服一切困难与阻碍，努力的实现自己的梦想。在教唱时，不仅要把让学生掌握旋律、歌词，还要教育他们树立远大的理想，并通过努力坚持不懈，实现自己的价值。

二、培养学生的集体合作和团队精神

团结协作在学习、工作和生活中都是非常重要的，和他人团结协作，才能共同把事情做到最好。让学生学会合作与人为善，有助于学生集体主义、团队精神的养成。

在当今社会提倡和谐生活，同样在合唱、合奏的过程中，也需要以和谐为前提，不能发生矛盾和冲突，先后有序的配合。在这过程中不要只顾着自己的声部，心里要听着另外的声部，要顾全大局，这样才能跟其他的队友配合好，达到好的音乐效果，塑造出好的音乐形象。当同学们把一首合唱歌曲或器乐合奏曲合作成功之后，他们就会体会到合作成功的快乐，从而明白合作和团队精神的重要性。

三、加强信念，进行自我激励

做任何事情都离不开坚定的信念，同样信心和信念也是展现情商的一部分。“有志者事竟成”表明了人的信心与意志是很重要的。在音乐教学中可以让学生增强自信心，也可以塑造他们永不言败的意志。我们经常思考怎样在音乐教学的过程中让学生不断的自我激励，战胜困难，获得进步，使他们始终处于积极向上的状态？我觉得应该在音乐课堂上就要选择一些能激励学生的歌曲。例如：歌曲《我的未来不是梦》，在教唱时,不仅要教会学生歌唱，还要让他们树立梦想，并且坚定信念、克服困难，实现自己的梦想。另外《男儿志》是一首能激励男孩子上进的歌曲，通过对歌曲的聆听与学习他们会从中明白不要轻言放弃，自己一定可以坚强起来，一定会取得最后的胜利。我们说音乐来源于生活，所以每首歌曲的背后都有它们自己的故事，所以我们还可以把这些歌曲背后的故事讲给学生听，让同学们能更好的理解歌曲内涵从而进行自我激励。也可以分小组，让同学可以上台表现自己，大胆的演出，不要害怕失败，过程才是最重要的。当他们自己表演完过后赢得大家的掌声，他们才会意识到自己还是很有天赋的。瞎子阿炳在他那个动荡不安的社会，正因为他自己的一个信念，坚持用乐观向上的态度面对生活，正是由于音乐支撑着他，使他的生命里拥有生活的激情，乐观地走完他的一生。这种精神是值得我们向中小学生灌输。

四、通过音乐引导学生自我意识，保持平衡的心态

引导学生自我意识，要学会善待自我，认识自我，发展自我，成就自我。在音乐教学过程中，学生有时不能够完全的认识自己，对自己没有自信，甚至会很极端，自暴自弃，认为自己没有学习音乐的天赋。在这种情况下，就要善于自我分析或者自我反省，首先我们要有一个良好的心态和一颗百折不挠的心，克服懒惰和依赖，积极行动起来，把握每一次好好学习的机会。这个时候我们就可以选择《海阔天空》、《真心英雄》、《爱拼才会赢》等歌曲来进行教学，引导学生在歌曲中回味和反思。教师讲解每首歌曲的含义，引导学生归纳总结主题——相信自己，坚持到最后才能成功。另外还可以在班级里组织分小组活动，让那些还没有完全认识自己的学生在同学的帮助下能够自我分析和反省自己。也许在某一次不经意的机会就会发现自己的不凡，在这种情况下老师也要对其进行鼓励，鼓励他们上台去表演，不要胆怯，不要害怕失败，一定要用平常心去对待。当他们的表演获得大家的认可，赢得一片掌声之后，他们就能够意识到自己在音乐方面还是有些天赋的。就比如说那些身体不健全的残疾舞者，就通过音乐，体会领悟那些歌曲中令人上进的歌词，和优美的旋律，依然很美的跳着，完成一部又一部的舞蹈作品，就是因为他们坚定信念，勇敢的活着，并没有放弃自己，反而是更努力的向着自己的目标奋斗着。

通过音乐教学还可以促进学生间的情感交流，使学生开阔胸襟，教育学生保持良好的人际关系，还能够培养学生的挫折承受能力等。这些方面都能够很好的提高学生的情商。

结语

音乐教学对学生的情商有着重要的作用。这种影响力巨大而深远，是其任何教育都无法比拟的。一个重视情商培养的教师，不仅能使学生更好地接受他在课堂上的指导和传播的知识，而且会使学生无意中得到全面的教育，在思想品德、行为动作、生活作风等方面都能够得到有效的培养。而在这过程中需要老师去鼓励学生，更好的让学生展现自己，相信自己，要克服困难，要自信，要有坚定的信念和意志，才能成功。

[1]麦瑞敏.情感维度下的声乐教学策略探索.现代阅读:教育版,2012

[2]邱一曼.论声乐教学中学生情商的培养.中国音乐,2004

[3]周玉梅.浅谈音乐教学与情商.当代教育论坛,2006年第四期

裴志新，女，黑龙江省克山县人，本科，职称：中学一级教师，研究方向：音乐。