研究性教学理念背景下高中英语语法教学研究

王小智内蒙古鄂尔多斯市第一中学

研究性教学理念背景下高中英语语法教学研究

王小智
内蒙古鄂尔多斯市第一中学

作为高中教育中的一门重要的课程，高中英语一直以来都是一个重要的学科，其中的高中英语语法则属于一个难点和重点的存在。在现阶段内，虽然大部分的高中学生都能正确的意识到学习高中英语语法的重要性，但由于难度确实很高，导致虽然重视很足但又无法更好的进行提升。基于此一个新的教学理念应运而生。研究性教学方法将是教师引导学生学习，学生进行相应的分组学习，将重点放在了英语语法教学的系统性上，对于英语语法教学途径进行不断的丰富与提高，从而改善整个英语语法课堂的质量和效率。

研究性教学理念；高中英语语法；教学研究

由于高中英语语法的难度较高，导致如今的高中学生对于高中英语语法有着一种恐惧和抵触心理，在学生的眼中高中英语语法不但难度很高，而且枯燥乏味，以至于学生缺乏最基本的学习积极性，再加上教师没有给予更多的指导与监督，没有完善相应的英语语法教学方法，最终的结果就是使得学生产生很强的厌学心理，对于高中英语语法再无兴趣，出现恶性循环。而研究性教学理念则主张让学生在自主研究的过程中发掘问题，获取知识，教师只是起到一个引导的作用，在双方共同的努力之下，提升高中英语语法的教学质量，提升学生的自身素质与能力。

一、引导学生进行分组式的学习

在整个高中英语教学的过程中，英语的课题需要进行明确的树立，让学生对于课堂有一个初步的了解和概念，明白课堂的可行性。教师需要掌握良好适应的教学方法，保证利用适当的教学理念来引导学生可以适应相对繁重的高中学习任务。对此，教师需要综合分析不同学生的特点，针对英语语法教学中的难点和重点制定出有效的针对方法。教师可以对于学生进行有效的分组引导，让某个成绩优秀的学生担任小组的组长，根据明确制定的课文主题内容，给予难度较高的知识点进行针对性的学习。

例如在学习英语教材中“一般将来时”的语法教学中，要明确基本的模架为“will∕shall+动词原形”构成的。要明确其难点在于will∕shall+be doing结构来代替will∕shall+动词原形，以表示生动。教师应当让学生以分组小组讨论形式对于难点重点进行深入的讨论。让学生能够更好的对于相关的知识点有一个明确的认识和学习。

二、对于英语语法教学中系统性的足够认识

任何一种语言类的教学都具有明确的系统化的特点，其中语法是语言体系的一种集中式的体现。基于研究性的教学理念就要对于英语语法有足够的重视性。教师要从全方位多角度对于语法进行彻底系统性的分析，帮助学生循序渐进的进行理解，让学生对于语言发展的规律有一个基本的认知过程。

例如在针对学习“现在进行时”的语法中，教师先选择一些较为简单的句子进行讲解，然后在引导学生对于句子加上更多的定语和副词作为修饰，来提升学生的判断能力和语法强度。通常由表示“此刻”的时间状语（now,at this moment）等，或通过Look∕Listen这两个提示语来表明此时此刻动作正在进行。“She is making a fire now.”表示着“她正在生火。”让学生明白要在表达现在进行时的过程中添加适当的副词来表达不同的情境。另外，还有一些表示按计划或安排将要发生的动作，能这样用的动词并不多，通常是arrive,begin,come,do,drive,fly,go,leave,stay等表示位置转移的动词。这种用法比较生动，给人以一种期待感。“Where are you staying in Guangzhou?”表示“你到广州后准备住在哪里？”通过这种由浅入深、由易到难的递进方法，让学生对于高中英语语法有一个更加深层次的理解，可以提升学生学习英语语法的自信心的同时，还能有效的改善高中英语学习课堂氛围，积极的促进了研究性教学理念的有效发展。

三、丰富高中英语语法教学的途径

对于如何丰富高中英语课堂的教学方法，教师需要做的是用着更多的途径把先进的教学手段引入进来，努力的提升学生的学习兴趣，增加英语语法课堂上的更多趣味性，改变以往的学生被动式的学习习惯，增加学生主动学习的机会与时间。

例如在学习语法中的假设语气的时候，教师可以借助相应的英文歌曲来提升学生的兴趣与积极性。教师可以播放G.E.M.的代表歌曲《ⅠfⅠWere A Boy》，引导学生进行歌词填写，利用多媒体同步的显示歌词：ⅠfⅠwere a boy,Ⅰthink thatⅠ’d understand……在讲解相应的时间定语从句的时候，则可以引用享誉世界的《GodⅠs A Girl》，引用高潮歌词来进行激情的讲解：God is a girl,wherever you are,do you believe it?Can you receive it……这样，在对于知识点的进行讲解过程中，可以将学生最大的积极性激发出来，让学生通过一首首动听的英文歌曲不但可以学习了语法的知识，还提高了学生听力水平。

结束语

所谓的研究性教学理念就是在学生原有的知识体系下，融合进更多的应用性与实践性的相关事物，从而让学生对于相应的知识点有更深层次的理解。在整个高中英语教学中，教师对于英语语法的知识要格外的注重，将相应的研究性教学理念方法引入，在配合上合理科学的实际应用，对于学生给予更大的鼓励和促进，在小组合作学习模式之下，由浅入深，循序渐进，结合多重丰富的教学方法，最终达到提升学生英语语法水平的目的。

[1]任玲.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].教学与管理（理论版）,2014(12):124-126.

[2]郑亚平.研究性教学理念下的高中英语语法教学[J].新课程·中旬,2015(5):145-146.

[3]王春连.研究性教学理念下的高中英语语法教学探讨[J].新校园（中旬刊）,2016(1):63.