小学语文教学之我见

文/达瓦拿布

小学语文教学之我见

文/达瓦拿布

在小学语文教学中我们老师要重视课堂民主教学，广泛运用教学媒体，灵活采用教学手段和教学方法。

民主；和谐；多媒体

一、重视课堂教学民主气氛

《语文课程标准》提出：语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人，要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。《义务教育语文课程标准》的基本理念之一就是：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要”。但是在传统的小学语文教学中，很多老师都没有注意到师生关系，没有发挥学生的主题作用。老师忽视了由于学生个体差异性而对教学提出的不同要求，过分的强调教师在教学中的主体地位，在课上缺乏足够的师生交流和生生交流，不仅学习氛围枯燥、乏味，教学也缺乏对学生的了解和认识。叶澜曾说：“活跃、和谐、民主、平等、欢快的课堂氛围是学生创造性、积极健康的人生态度生长发展的空气、阳光和水。”课堂教学是师生双向信息沟通的过程，是师生在平等的基础上展开的特殊的人际交往活动。在教学中，我们可对一些课堂常规进行废除和完善，以营造开放、和谐、宽松的学习氛围。现实生活中仍有学生深受灌输式、填鸭式的教学。体罚学生一方面是教师的自身素养问题，更多的还是反映了当前学生与老师之间并未真正民主。随着时代的发展，教育应该更务实地塑造个人人格，教师应该用自身的人格魅力感染学生，而不是体罚等手段。小学生的接受能力有限，就应该多加耐心，而不是填鸭与灌输知识。基于小学生的年龄较小，个人认为学习次要，而乐趣才是最重要的，在课堂有效性的探索中，可以通过游戏等手段，一方面保障其身心健康发展，在轻松愉快的环境中掌握学习知识；另一方面国外学者表示，学生在轻松，愉快的环境下接受能力更强。所以转变观念并增添新的教育观念是极为重要的，可以为课堂有效性的提高发挥实质作用。例如，在分析《让我们荡起双桨》一文时，首先可以让学生了解整首歌描述的景象，跟着音乐一起演唱，接着，再让学生展开合理想象，就学生自己的想象展开讨论，也可以借助一定的道具，将文章描述的整个画面通过表演形式展示出来。在这一过程中，孩子们也会由于急于想学习唱歌、表演，必定会努力了解整首歌所表现的场景，这时候，他们也就会深入了解文章的内涵，同时也增加学生对情境的认识，加深对课文内容的理解。通过表演互动，提高语言表达能力，丰富学生的情感世界。而且还能在很大程度上改变“死气沉沉”的局面，活跃课堂的学习气氛，《新课程标准》同时也提出：尊重学生的差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此，开放学生的学习组织形式是十分必要的，因材施教，采取小组合作学习，四五个人成一组，实施小组合作学习，增强合作观念，这样使每个学生都积极投入，使合作学习充满生命的个性。这就要求我们教师，在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。

二、运用多媒体激发学生兴趣

江泽民同志多次强调：“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力……如果不能创新，一个民族就难以兴盛，难以屹立在世界民族之林。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培育高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都要具有独特的重要意义。”因此，培养和发展学生的创新精神和能力理所当然地成为新课程改革后素质教育目标的一个极其重要的组成部分。传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新的活力，现在的小学语文课文的内容涉及较多较广。课文中有许多东西对小学生来说都是陌生的，难以理解的。我们教师在运用多媒体教学的时候，就可以把课文上得更加生动。学生理解起来就变得更加容易。这就不仅缩短了教学进程，而且还提高了课堂教学效率。苏霍姆林斯基曾说过：“学生应该在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里，当我们想教他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”多媒体的发展则给予了学生更广阔的空间，教师可以利用多媒体促使语文训练趣味化、生活化。因为，多媒体课件极大满足了学生感官需求，激发了学生学习兴趣，缩短学生从形象思维到抽象思维的距离，达到“启其所感，导其所难”的目的。比如我们在学习璀璨的明珠这课文的时候如果单独按照传统的教学就是一支粉笔，一块黑板，一本书的话学生就很难对香港的繁华所理解，毕竟书上的图片有限，要是借助多媒体，我们老师一边讲解可以一边给学生播放香港的繁荣美景，学生学起来就会感到轻松，肯定比学生通过看文字来了解香港更容易得多。在上这篇课文之前也可以通过香港的美图来导入新课，学生一上课就被香港的繁荣所吸引，由此产生了对这篇课文学习的兴趣。毕竟小学生都喜欢新奇的东西，我们老师在运用多媒体教学的时候，就会把课文上得更加生动。又比如在学习《春天》这篇课文时，可以利用多媒体播放一个关于春天的小短片，配上舒缓柔美的背景音乐，让学生自动体会到春天万物复苏，生机勃勃的景象。学生理解起来就变得更加容易。这就不仅缩短了教学进程，而且还提高了课堂教学效率。多媒体技术与小学语文教学的整合有利于发挥学生的主体和教师的辅助功能，要求教师能够对教学模式进行坚持不懈的改进，能够将枯燥的文字生动表象起来。

（作者单位：四川省甘孜州新龙县沙堆小学）