浅谈高等专科体育教学中培养学生个性的策略

刘晓光

摘要：传统的高等专科体育教学无法满足现代化教学的需要，为此，体育教师必须注重对学生个性的培养，改变以往以继承为中心的教育思想，贯彻落实教学体制改革。

关键词：个性  体育教学  个性  人才

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.014

高等专科学校体育教学形式多样、内容丰富，极大地满足了学生的心理需求和生理需求，给高等教育提供了保障。由于师资力量充足，学生在上体育课时有专业的体育教师辅导，有完善的体育器材可以利用，使得高校的体育课非常具有活力。近年来，国家对高校教育的重视程度越来越高，对高校的扶持力度也较大，所以，高校的发展处于飞速发展阶段，给学生带来的资源也非常丰富。在高等专科学校的校园里，学生都是具有独立人格的大学生，所以接触起来也比较容易，只要教师将学生作为教学的主体，处处为学生着想，在体育课堂上培养学生的个性，一定能给高专体育课带来新的生机。

体育教学培养学生个性的策略有很多种，只要是对学生个性发展有利的都是值得推广的。体育教学具有特殊性和规律性，体育教师在课堂上对体育知识的讲解本身就是一种技能的传递，体育课还是对学生进行体能训练的前提和基础，所以在高等专科学校里体育教学是十分重要的。学生的个性会随着年龄的增长而不断变化，高专的学生个性成熟、思维开阔，只要体育教师加以教导，就可以完全激发他们的潜力，合理运用体育教学策略，配合学校先进的体育教学技术装备，发挥高等专科学校的优势。个性教育是新时期的教育主流，是建设社会主义国家的需要。在当今社会，无论中学还是大学都缺乏对学生个性的培养，学校只顾按照教学计划进行教学，阻碍学生的个性发展。本文主要根据笔者的教学经验，探究高等专科学校如何在体育教学中提高学生的个性。

一、体育教师利用人格魅力影响学生形成个性

（一）体育教师工作认真负责

众所周知，高等专科学校的体育教学注重专业化训练，作为培养人、锻炼人的课程，体育发挥着重要的作用。所以，体育教师在教学中必须要增强对教学的重视，不能敷衍了事，不能将教学看作是任务，应该把教学看作是责任。体育教师在工作中要按照教学要求合理进行体育课程教学，积极推进体育工作稳步前进。体育教师对工作负责，也是对自己负责的表现，是教书育人的重要体现。每一名体育教育工作者都必须善待学生，尊重学生，理解学生。

（二）注重榜样的力量

教师在学校里的主要工作是教学，教师的一举一动、一言一行都在潜移默化地影响着学生，尤其是体育教师，要给学生树立阳光、健康、积极、乐观的形象，利用榜样的力量去激励学生形成健康的人格。每一名高等专科学校的学生都希望在校园里迅速成长，然后利用自己与众不同的地方为将来就业做铺垫，体育教学要注重培养学生的个性化，帮助学生摆脱困扰。教师在日常工作中必须热情洋溢，给学生以温暖的感觉，给学生在思想上最大的鼓励与支持。

（三）体育教师要具有创造力

要想学生具有个性，体育教师首先要具有个性。因为体育教师的教学方式和理念会直接影响到学生。体育教师每天要面对很多学生，所以不能因为自身的原因导致学生对体育失去兴趣。教学本身就是一种创造性的活动，并没有统一的教学模式，不同的教师有不同的教学方法，要选择一种适合学生的科学的教学方法，才能够将教学内容全部教给学生。体育教学要勇于面对困难，用创造性的思维去解决工作中的各种人际关系和师生矛盾等问题。

二、在体育教学中真正把课堂的主人还给学生

（一）尊重学生的个性，寻找学生的兴趣点

在高等专科学校里每位学生都有不同的个性，千差万别的个性使得学生的性格和特长都不一样，所以在教学时体育教师必须要遵循学生不同的水平安排教学活动，增加一些具有个性化和开放性的教学环节，让学生能够在体育课堂上寻找到快乐。我在实际教学中常会遇到教同一个体育知识，理解能力强的学生就会很快掌握，理解能力差的学生要学很多次才能学会。兴趣是最好的老师，在体育课堂要让学生对体育产生兴趣，那样学生才会全身心地投入到学习中。

（二）深度挖掘学生的潜力

由于学生的潜力各不相同，所以表现出来的状态也不一样。高等专科学校的学生的潜力受到先天因素和后天因素的影响，最终决定着学生成长的速度。先天因素的确是影响学生智商和情商的关键因素，但是后天因素也是必不可少的。教师的教学、家长的引导、社会的影响都会给学生的个性发挥和潜力再造带来影响。高等专科学校对于学生的能力培养非常重视，对体育倾注的心思也很大，所以给学生个性发展提供了良好的平台，学生可以利用的教学资源相当丰富。

（三）为学生学习创造有利条件

高校的教学体制比较健全，为学生的个性发挥提供了宽阔的空间。每个学生在学校里都非常用心，他们希望利用学校的各种资源提高自己的能力，为实现自己的梦想而努力。学生学习需要学校和教师提供有利条件，将教学氛围调节到最佳状态。体育教师要根据实际情况调整教学计划，现在很多学生出现厌烦体育课的情况，他们不爱运动，不愿意做集体活动，针对这样的情况我会积极地引导学生，运用教学策略激发学生的兴趣，给学生带来全新的体育课堂。

三、优化体育教学内容和策略，激发学生的兴趣

（一）根据学生情况合理安排教学内容

现在的普通高等专科学校体育教学大多是“课内学知识，课外求发展”，将基础教育作为教学的主要任务，忽视个性发展。在信息飞速发展的时代，学生都有自己获取知识的途径和方法，但是觉得离不开教师的教学。体育教师在备课时要按照实际情况选择教学工具和内容，争取满足不同学生的不同需求。和谐的师生关系也是体育教学值得关注的，网上会传出高校体育教师体罚学生的新闻，这种做法绝对不会在我的课堂上出现，因为我非常关心学生。

（二）打破传统，营造个性化的课堂氛围

传统的体育教学影响学生个性发挥，新的体育教学观念是体育教师把课堂主动权还给学生，为学生营造开放性和个性化的课堂氛围。体育教师要合理利用有限的教学时间，把教授学生体育知识转换为教授学生体育学习方法，俗话说：授之以鱼不如授之以渔，说的就是要教给学生学习的方法，培养学生自主学习的能力。我在高等专科体育教学的课堂上注重平等和谐的氛围，注重学生创新能力的锻炼，把学生的需求作为自己教学的目标。

（三）灵活运用各种教学策略

在体育教学中有很多行之有效的教学方法值得推广，其中运用最广的有趣味教学法、分层教学法、目标激励法和比赛竞争法等。体育教师要根据不同的教学情境选择不同的教学方法，提高课堂效率。比如当教师讲篮球比赛规则的时候，不喜欢篮球运动的学生可能会感到乏味枯燥，这时我会利用趣味教学法进行教学，给体育课堂带来乐趣。

现代的教育理念注重学生的发展，我会在实际工作中不断提高专业技能，促进高等专科学校的学生形成鲜明的个性。

参考文献：

[1]钱应华.新时期高专体育教育专业创新人才培养模式研究[J].体育世界，2008（3）.

[2]彭昆.试析高职高专体育教学对学生能力的培养[J].中国成人教育，2011（15）.

（责编   金   东）