浅析农村小学合唱艺术教育的现状及对策

郭广慧

摘要：音乐作为陶冶情操的一种重要方式，为广大人群所喜爱。合唱作为音乐的一种艺术形式，对人们的音乐水平要求不算太难，可以更好地掌握，所以很受大家的推崇。学生也都很喜欢合唱形式，在小学教学中如何实施音乐教学中的合唱艺术教育，尤其在农村，人们对小学音乐的重视度不够，更需要教师想办法把音乐课上好，把音乐课教好。笔者在这里分析了农村小学音乐教育的教学现状，并指出已经存在的问题，研究出解决问题的相关对策。

关键词：农村  小学  合唱  教育  艺术

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.048

音乐作为陶冶情操的一种重要方式，为广大人群所喜爱。合唱作为音乐的一种艺术形式，对人们的音乐水平要求不算太难，可以更好地掌握，所以很受大家的推崇。学生也都很喜欢合唱形式，在小学教学中如何实施音乐教学中的合唱艺术教育，尤其在农村，人们对小学音乐的重视度不够，更需要教师想办法把音乐课上好，把音乐课教好。笔者在这里分析了农村小学音乐教育的教学现状，并指出已经存在的问题，研究出解决问题的相关对策。

一、 分析合唱教学的重要性

合唱教学是小学音乐教学的一种重要的教学方式，可以丰富音乐教学的课堂形式，调节音乐教学课堂气氛，培养学生的音乐修养和音乐气质，促进学生发展自己的音乐思维，还能帮助学生形成集体意识、合作意识，培养他们的团结精神，这在对学生的综合素质的培养过程中是非常重要的，对学生未来的学习和生活都有很大影响。根据笔者统计发现，合唱教学在小学音乐课的教学中，占有很大比例，学生唱歌的主要形式还是合唱。所以合唱教学在小学音乐教学的课堂中占有极其重要的地位，对学生的成长和发展起着至关重要、不可忽视的作用。

二、 农村音乐教学的现状

由于合唱教学在学生的音乐学习中起着非常重要的作用，所以对学生的合唱教学还是需要教师提起重视。从以下几个方面分析学生目前合唱教学现状。

（一） 学生已有知识水平不同

合唱教学涉及学生的合作能力，但是由于每个学生都是独立的个体，有不同的性格，也有不同的嗓音加上以前对合唱的认识不同，发音方式是否专业等方面的不同，会造成学生之间都有明显的不同。所以这会对我们的合唱教学产生一定的阻碍作用，是教师必须解决的问题之一。

（二） 学生的不同造成对合唱歌曲的认知不同

每一首合唱歌曲的不同，都会给学生带来不一样的感觉。有些歌曲是激昂的，有些歌曲是平缓的，有些是对学生声乐要求较低的，有些是对声部要求较高的。针对这些不同的歌曲，教师在组织合唱时都要注意使用不同的教学方法来引导。因为学生对歌曲的认识是不同的，可能并不能领会歌曲的真实意境。

三、 针对问题，提出解决策略

（一） 教师要运用智慧，灵活引导

指挥不仅是合唱团的组织者、领导者，而且是合唱团声音艺术表现的再创造者，因而有人将指挥誉为合唱团的灵魂。指挥的动作要经过一定的手势———即指挥的语言，来引导演唱者对音乐的表现，指挥的动作要省，即根据作品的内涵、语气速度、力度的对比准确而精练地去设计每一个动作。

“点”到情绪，不去浪费任何一个设计的动作。

“准”即准确地把握作品的各种起拍、收拍、呼吸点、唤气点以及预示等。

“美”即指挥动作要协调、富于舞蹈性，动作美观大方且有观赏性。

起拍：起拍的预备动作是一个虚拍，这个虚拍是音乐开始的前一拍的图示，是精确的给演唱者开始演唱的呼吸口。

统一：吸气——张口——演唱。

（二） 教师先要对作品深刻理解，完美驾驭

合唱效果的好坏很大程度上与教师给学生讲解作品的能力有关，教师对作品理解深刻，想象丰富，能将作品中涵盖的文学、美学、历史、民俗等，以及其他的艺术在内的人文学科知识，使自身的道德品质不断提高，提升自己的人文素养，审美能力和创新能力要有一定程度的发展，还应具备驾驭作品的能力，从而使学生艺术素养全面提高，培养高尚的道德情操。

（三） 将学生的合唱欣赏水平提高，进而兴趣提高，演唱水平提高

课堂教学时，如果想让学生的合唱水平提高，首先，让学生多听、多欣赏一些优美的合唱作品。这样学生会对合唱更加期待，轮到自己合唱时就会更加兴趣高涨，也能发挥得更好。教师可以采用多种形式来帮助学生欣赏歌曲，例如，其中一种形式是利用对比，用同一首歌曲的不同合唱形式让学生感受不同唱法的魅力，体会不同声部的和声是如何唱出的以及合唱效果。但是，教师也要针对学生的不同，尤其农村小学生的音乐基础较弱，合唱水平参差不齐，需要教师发挥教学机智，耐心对学生进行分组，将学生按照不同的水平层次进行不同的教学方法，分层次、分阶段教学。

（四） 在欢快的氛围中教学，注重合唱教学方法

在进行合唱教学开始前，我们要采用合理的方式先让学生放松精神状态，比如，在课前，让学生做好唱歌的提前准备，先让大家站成一竖列，彼此捶打敲击，不但能够让学生增加节奏感，还能促进学生之间的沟通，培养他们之间的友情，加强学生之间的团结和合作的能力。另外，这种方式还可以活跃课堂气氛，调动学生的课堂学习积极性，让学生对音乐学习产生兴趣，愿意去用心感知、用心理解、积极表现。在不断歌唱中，陶冶情操，掌握音乐的节奏、润色自己的音色，加强声部之间的相互协调。这样的过程之后，学生才能够更加有控制力去表演和演唱出感情饱满的歌曲。最重要的是，为了能够让学生有更强的音乐节奏感，教师要经常组织学生进行多声部的节奏训练。

纵观最近几年，随着我国对基础教育改革的逐步加强，尤其是对素质教育的更加重视，我国的教育目标更加重视学生综合素质的提高，为了培养出全面发展的多维度人才，教师必须加强自己的教学技能，改进教学方法。我们农村教师必须要更加努力，使用合适的方法教会学生合唱，保证农村小学的合唱教学更好的发展，促进学生积极发展。

参考文献：

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[2]詹惠玲.农村小学音乐教育中的合唱教学.黄河之声，2013（6）.

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[4]赵春雨.柯达伊体系在农村小学音乐教育中的运用研究——基于临沂市农村音乐教育[D].曲阜师范大学，2014（4）.

[5] 杨瑜艳.浅谈农村小学音乐教育现状之思考.才智，2014（9）.

（责编   金   东）