如何提高高中英语教学效果

何琳

摘要：高中时期的英语课堂知识承载量较大，学生的学习兴趣较之初中阶段降低了很多，高中英语教师背负着高考和新课改的双重压力，面对这样的教学现状，我们必须想尽办法去提高高中英语课堂的教学效果。和谐的师生关系、教师的个人魅力、教学观念的转变、教学形式的多样化、学生的学习兴趣等，都是我们提高高中英语教学效果必须要考虑的因素。

关键词：高中英语  教学效果  师生关系   教学观念  兴趣

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.054

英语是高中阶段的主要课程之一，本文结合了素质教育和新课改的要求及作者自身的教学经验，探析了如何提高高中英语教学效果。

一、创造和谐的师生关系，提高教师个人魅力

师生关系是否和谐、融洽，将直接影响到英语教学的效果，和谐的师生关系是我们顺利开展英语教学的基础。素质教育要求我们在课堂上要注重情感、人文关怀，要热爱每一位学生，尊重学生的想法，从而达到师生心灵相通。高中时期，学生正处在青春期，对人对物都有着自己的喜好，如果他们对某位教师有好感，便能学好这位教师所教的课程，如果不喜欢某位教师，那么这位教师所教的课程也将会受到冷落。因此，我们要注重与学生搞好师生关系，深入学生的内部，和学生打成一片，更要深入学生的心理，真正明白学生在想什么？对英语课、英语教师的看法是什么？在学习上主动帮助学生，在生活上要做到处处关心学生。这样一来，学生对英语教师有了好感，也会对英语课更感兴趣。要想让学生对英语教师有好感，我们必须要从各个方面不断提升个人魅力。

二、转变教学思想，更新教学观念

随着教育改革的不断深入，教学模式的改革势在必行，构建以学生为主体，能够培养学生综合素质的教学模式是当前必须面对的问题。教师作为教学活动的执行者，必须转变教学理念，适应教育行业的发展。教学理念的转变包括以下几个部分：由教学活动以教师为中心，转变为以学生为中心;由学生围绕教师求学，转变为教师围绕学生及时指引;由学生被动学习，转变为自主学习;由原来教师只是单纯地关注如何教好学生，变为也要关注如何学。总而言之，就是教学活动中角色发生了转变，教师变为辅助角色，学生变为核心角色。

三、提高学生学习兴趣

以往英语教学围绕教材为中心、教师为主导的形式进行，但是这种传统的教学模式已不适应时代的需求，在素质教育不断深化改革的今天，教师应改变以往的教学形式，教学活动中以学生为主体，注重培养学生的综合素质。因此，教师应勇于打破常规，推陈出新，加强同行业教师间的沟通、交流，努力探索、实践行之有效的教学模式，以能够培养学生兴趣、调动学生学习积极性为检验标准。

如在教学活动中，重视问答式、讨论式教学，改变学生被动学习的现状，加强师生间的沟通、交流，这样教师能及时了解学生所遇问题，能够及时地予以引导、解决问题，同时注重学生自学能力的培养，多利用现代科技手段，如多媒体、幻灯片等多种形式调动学生多种感官，激发其学习兴趣。

四、提高课堂教学艺术性

在传统教学模式下，课堂教学只是传递知识的一种方式，但随着素质教育的不断深入，课堂教学不仅仅是对学生知识的传递过程，同时，更应注重学生综合素质的培养过程，包括学生的自学能力、认知能力等多方面的能力。达到这些要求，传统课堂教学方式也不再适应，教师应把英语教学活动作为一项艺术活动来对待，深入研究教材内容与教学方式艺术性。除了单纯的讲解，英文歌曲活动、英文脱口秀等都可以成为课堂教学的变相形式，吸引学生兴趣，增添教学的艺术效果。教师作为教学的主导，还要注意对课堂教学的把控，使其课堂教学丰富多彩，有高潮、有平淡，能够调动学生多种感官活动，吸引学生的学习兴趣。

五、加强中学阶段的外语阅读，提升学生的学习能力

加强外语阅读能力，主要是英语的听说读写能力，它要求学生要突出语篇，强调应用，注重实际，特别是读的能力和写的能力，所以，只有学生多读多写多练，才能提高学生的综合英语能力。为了获得真正的外语语感，学生要尽可能多地读一些本土的外语材料，这样才能真正了解其所学语言国家的文化气息和时代背景，比如，多读一些诗歌和散文，对信件和报刊的阅读要细致些，注意一些标志用语。学生尽可能多地接触一些外语原文材料，多听些外语原文录音和光碟，就可以向大脑输入大量的材料信息，这些信息经大脑储备起来，英语能力的学习过程也是一个运用过程，不断地学习、阅读就会对这些信息增强记忆，从而达到灵活的有效输出。中学生阶段的外语阅读要以加大学生的阅读量为基础，阅读材料的累积也是一个知识的储备过程，在外语教学过程中，加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。

总之，高中阶段的英语教学要以素质教育为主，了解学生的实际接受能力和技能，还要调动学生的学习激情，激发学习兴趣，营造一个良好的课堂环境，与此同时，教师也要转变观念，必须在课堂教学中体现素质教育的具体要求，用素质教育的思想指导实践，结合多年的教学经验进行实践探索，使英语教学进入一片崭新的天地。

六、培养学生人文精神

新的教学标准，在学生人文素质的培养方面，做了很大的调整，更适合当代教学要求。对于学生来讲，外语教育在高中阶段是最重要的时期，也是培养公民外语素质的重要过程。高中阶段的外语教育，在满足国家经济建设和科学发展对人才需求的同时，还要满足学生心理素质发展的需求，以及学生毕业之后面临就业、升学等未来发展的需求。因此，高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。高中阶段的人文素质教育，其主要目的是培养学生正确的人生观、价值观，如何理性地处理人与人之间，人与社会之间的关系，包括个人情感、意志力等方面的培养。所以英语教师在设计教学内容时，要围绕教材以及生活情景两方面进行，这样更符合高中阶段外语教育的要求。教材任务的设计要根据教材内容的重要点来设计，还要结合生活情景来设置。生活情景方面，可以是生活的真实场景。

综上所述，作为高中英语教师，我们要从不同的角度去分析学生、研究学生，从而对学生有更为深入的了解，在了解学生基本情况的前提下，采取多种措施去提高英语课堂的教学效率。

参考文献：

[1]朱文静.浅谈如何提高高中英语课堂教学效果[J].学周刊，2013 （35）.

[2]白建华.浅谈如何提高高中英语教学的效率[J].科技创新导报，2013（28）.

（责编   田彩霞）