小学英语教学如何激发学生学习兴趣

耿琦

摘要：英语教学要重视激发学生的学习兴趣，学生有了学习的兴趣，就会对学科产生强烈的求知欲望，明显地表现出对所学内容必须理解，必须掌握的心理倾向，因而就学得十分积极主动，也很有成效。

关键词：小学英语教学   兴趣 激发   手段

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.224

“兴趣是最好的老师”这句话是很有道理的。兴趣是一种动力，是成才的起点。有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙，激发了学生的学习兴趣，让他们参与进来，使他们想学、爱学、乐学。下面笔者就谈谈自己在教学中的一点见解。

一、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。

教学本来是“教”与“学”的结合，师生关系融洽，有利于调动学生的积极性，培养他们自学能力。因为学生没有心理上的压抑可以自由地想、问、讨论，而这些只有在师生感情融洽才得以实现。“亲其师而信其道。”师生间只有建立起相互尊重、理解、信任的师生关系，才能使教师的教学活动和学生的学习活动充满生机和活力。与学生进行多种形式的交往，能更好地了解学生的学习状况、思想动态，及时加以引导纠正，喜欢任课老师，进而喜欢这门课，也是保持学习兴趣的一个重要方面。因此，一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师要通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口说英语。重视学生情感因素对学生的影响，想方设法让学生保持良好的心境，保护学生的自信心，这对培养和保持学生的学习兴趣有很大的作用。

二、创设求知情境，激发和培养学习兴趣

兴趣能激发灵感，它不是自发的，是逐渐培养起来的。我在教学中特别注意合理设疑，唤起学习兴趣和求知情境。

（一）合理巧妙设疑，激发学生自学兴趣

实验证明，学生在学习过程中遇到的问题，如在教师的启发下，由他们自己求得答案，学习的积极性就高，兴趣也就浓。因此，启发性的“自学提要”是不容忽视的。自学前，我根据教材具体内容，简炼地提出问题，作为自学提要。

（二）利用讨论环节，培养学生的自学兴趣

知识要互补，思想要共振，集体讨论也是很重要的，它既可以活跃课堂气氛，又可使学生信息得到交流，思维得到调整。

（三）讲究教学艺术，增强学习兴趣

学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。因此教师要讲求艺术。讲课一定要生动活泼，充满热情和活力，语言也要通俗易懂和饶有兴趣。另外，还应该使用教具，如利用小黑板、卡片、幻灯、实物等直观教学手段来增强学习兴趣

三、把游戏和歌谣融入课堂，情境教学

这样可以满足学生爱玩好动的天性，学生的学习兴趣大大提高。我经常在课上组织小游戏、小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩我说你指;学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想要“打败”我的情景仍历历在目;有一个叫“Polly says”的游戏，教师在发出指令前可以说“Polly says”，则学生做此动作，指令前没有“Polly says”学生则不做此动作，如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生都是有言在先的，只有好的纪律的保证，才能做好游戏，玩好游戏。我做游戏的目的都是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些，是为学而做，而不是为玩而做。

除了游戏以外，体态语也是老师一个很好的展示艺术。往往一个赞许的眼神、一个夸张的动作、一个满意的微笑、一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学 Nice to meet you.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到了成人的氛围。在猜箱中物的时候，我总是能装着很神秘的样子，来吸引学生无限的想象力。在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道 “strong”是强壮的意思。

四、结合其他学科（音乐、体育、美术等）的优势，让学生产生浓厚的兴趣

作为一名小学英语教师，应具备听、说、读、写、唱、画、演的能力，这些学科具有直观趣味性的特点，能够让英语的学习过程不再枯燥乏味，如我们学了四年级上册unit1中的In the Classroom这首歌曲，再通过换词法来进行歌曲教学，学会Happy new year！学生会更容易掌握，也更有兴趣学习。如在上三年级第二单元的五官时，教师可让学生边画自己的头像边学五官的单词，通过画画使学生更加生动地理解，提高学生的学习乐趣和浓厚的兴趣。

五、生活化教学

课堂教学情境生活化。美国教育家毕特·科勒涅斯指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范围就是课程的范围。”小学阶段的教学内容与学生的生活、学习环境紧密联系，所以教师应努力凭借生活创设生动和真实的语言环境，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中，逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实环境中使用英语的积极性。

例如，在教Happy birthday一课前，教师可以询问学生：“When's your birthday？”经过调查，班里如有学生的生日是在当日或当月的，便可组织学生拿出他们准备好的（或当场制作的）present，cake，hat，ball以及各种有趣的玩具和食品，为这些学生过生日。在这样真实的语境中，学生不仅完成了当天的英语学习任务，而且也激发了学习英语的兴趣，提高了语言交际能力，加深了学生之间的了解和友谊。当然，教师应努力根据教学情景的需要，随时配上图片;实物、玩具、海报、张贴画等，把教室布置成“肯德基”“超市”“动物园”等各种生活场景，使课堂教学情境生活化。

另外，还可以把桌椅摆成秧田式的几个大方块，学生面对面围坐在一起，创设犹如在家里的能商讨的学习环境，这样能引发学生积极思考，尽情交流，主动合作。

六、用成功的喜悦和欢乐去巩固学生学习英语的兴趣

记得苏霍姆林斯基说过这样一句话：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因而，在实际教学中，我们的教学原则是面向全体学生因材施教，按照大部分学生的实际水平来授课。所以上课时，我们要一边上课一边仔细观察学生的神态变化，从而控制和调节教学活动。如在提问时，我们要有针对性地提问，且范围要广，把难题留给优生，容易的留给中下等学生。帮助中下等学生树立学习英语的信心，使不同层次的学生都能享受成功的欢乐，从而获得成就感，因而巩固学习英语的兴趣。

总之，小学英语教学要提高自己的专业技术能力，调动学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，让他们在轻松愉快地气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，提高学习质量。

（责编   张景贤）