刍议安乡县下属乡镇中、小学音乐教育

孙访玉

（安乡县下渔口镇中学，湖南 安乡 415604）



刍议安乡县下属乡镇中、小学音乐教育

孙访玉

（安乡县下渔口镇中学，湖南 安乡 415604）

【摘要】随着音乐教育的发展，中、小学音乐教育已经成为研究学者们高度关注的方向，笔者对安乡县下属乡镇的音乐教育现状、教师教学的态度、教学内容和教学模式、学生的态度等几个方面进行简要分析，并对现状的各方面所呈现的问题提出相关的建议。

【关键词】音乐教育；安乡县；中、小学；下属乡镇

前言

音乐教育的好坏决定一个地区的社会和谐度、文化底蕴的深厚程度，同时也是衡量一个地区的素质教育优劣的重要因素之一。近年来，随着生产生活的质量水平提升、技能学习的意识上升、全球文化的融合、各地音乐学习氛围越来越浓的环境趋势下，研究中、小学音乐教育、素质教育的各项问题成了学者关注的话题。同时教育理念的更新和发展，对地区基础素质教育的提升、现代化城市建设、旅游业的发展都将有重要影响，音乐教育也不例外。虽然我国在此方面的研究以取得卓越的佳绩，但安乡县的音乐教育论文特别是下属乡镇中小学音乐教育研究实属凤毛麟角。

一、下属乡镇的音乐教育现状分析

据笔者问卷调查及实际任课环境综合分析，我县乡镇中、小学音乐教育主要存在以下几个问题：

（一）音乐教学设备维修难

为推动国家素质教育的大力发展，各学校增添了许多音乐设备，如多媒体、军鼓、钢琴、古筝等乐器，安乡县下属乡镇各学校也不例外。但由于缺少专业人士对设备的维修，导致学生享有的音乐教育并不十分科学，如笔者工作过的芦林铺中学钢琴音准几乎整体低了一个小二度，如此的音乐教学设备所教授学生其效果可想而知；

（二）音乐课程不受重视

居多学校认为音乐教学对于中、小学学生来说没有多大的必要性，考试分数不计入升学率中，把主科抓好就可以；

（三）音乐教学形式单一

中、小学教学形势及内容多以教唱和歌曲欣赏为主，教学方式单一，传统的教学方式还在影响着音乐教师的思维。新课标从“情感态度与价值观”，“知识与技能”，“过程与目标”来确定教学目标，要求在教学中要以学生为主体，教师只是教学的参与者与合作者，要求以学生实践为基础，兴趣爱好为动力，而不再是传统讲授方法。因此，教师教学模式的转变迫在眉睫。

（四）音乐教师任务繁重

大多数乡镇中、小学音乐教师除担任正常授课外还兼任其他学科课程，学校培养“三尖”生还要求音乐教师利用课余休息时间给学生补课，与此同时大多数年轻音乐教师还兼任班主任。工作量大，量变就必然会引起质变教师投入的音乐教学精力也不会那么理想。

（五）学生对音乐学习的兴趣并不浓

我县大多数乡镇中、小学生对音乐的认识比较陌生，有的学生并没有上过真正意义上的音乐课，他们讨厌音乐教材里的歌曲，无趣使人催眠。追求新鲜潮流和刺激，喜欢流行音乐、摇滚以及经典的外国音乐，不喜欢民族音乐、传统音乐、经典民谣等音乐。他们都渴望出现想《音乐之声》那样的室内室外音乐学习气氛，也希望像《劲歌飞扬》里那样的校园音乐学习，像《歌舞青春》那样活泼青春的音乐活动等。

二、对本县下属乡镇音乐教育的建议

综上所述，通过安乡县下属乡镇的音乐教育现状、教师音乐教学的态度、教学内容和教学模式、学生的态度等几个方面存在的问题，笔者对我县下属乡镇中、小学音乐教育提出一下意见。

（一）加大引进优秀教师力度，减轻教师的工作压力

从教师的现状来看，音乐教师的工作量不仅仅是每个星期的课时多，也还有很多学校细碎的工作。笔者认为，如果一个老师的工作压力大大的话，那么他就很难有精力去研究如何把课堂经营得更符合教学标准，符合学生的需求。因此，学校应该加大引进新人才，在能保证教师工作能力的前提下进行选拔，那么这样就减轻了学校音乐老师相应的压力，同时为老师们提供更多业余学习平台。这样教师的工作幸福指数增加，生活情趣也有所改变，不仅能促进老师的责任心和职业感，也能促进音乐教育积极向前的发展。

（二）建立科学的音乐设备监管机制

学校音乐设备长期运转、使用，其设备损坏是不可避免的，如果学校能针对此问定期聘请专业人士对音乐设备维修与更新，如多媒体的各种问题、钢琴调音、乐器调音与更换弦等零部件，那么不仅能使学校设备常年运转，也能解决设备延期、高效使用的难题。

（三）加强音乐力度宣传

从现状来看，很多领导、老师和家长对音乐教育的认识还缺乏客观的理解，导致这样的原因与我们长期以来音乐是副科定位的影响是分不开的。中考不重视，高考也不重视，虽然很多学生对于特长生很是羡慕，但重视音乐学习的学生还为之甚少，因此需要我县教育主管部门宣传音乐教育的重要性，只有学校鼓励学生积极学习使学生对音乐感兴趣、家长积极配合，才能使音乐素质教育普遍开展，达到全民都能辨析高雅音乐、读谱唱词的科学标准。

（四）鼓励教师创新，满足学生需求

在满足学校正常教学的情况下，积极鼓励音乐教师进行创新研究。首先学校应该建立一个教师交流平台，音乐教师们可以畅所欲言，积极主动，达到集思广益，百花齐放。其次给老师们提供各种各样的能力比赛平台，公平合理，能者居之，促使老师不断学习，不断从各个方面积极进取。最后为教师们争取各种外出交流学习、考研等机会，为本地区教育更新教育理念，老师们以轻松愉快并积极的态度来引领音乐教育发展，音乐教育岂有落后于国标之理。

（五）建立多元的音乐教育平台

学校应该加大建立多元音乐教育平台，建立各种学校音乐学习的平台，如今网络的普遍使用，把音乐学习平台与网络相结合并不是难事。如成立音乐话剧社团，音乐网上交流群，音乐网上贴吧，建立学校音乐广播之声，组织音乐爱好者编写学校音乐剧、校歌、组织文艺汇演等等，这不仅是时代进步的根本要求，也能为学生学习音乐提供更多平台，增强学校整体艺术氛围。

总而言之，安乡县音乐教育的繁荣发展，是值得我县音乐教师及音乐爱好者共同关注及研讨的重要话题。

参考文献

［1］中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）［S］.北京:北京师范大学出版社,2001.

［2］金亚文主编.初中音乐新课程教学法［M］.高等教育出版社,2003.

作者简介：孙访玉（1988—），女，音乐学本科生，安乡县下渔口镇中学教师，研究方向：声乐演唱与教学。