浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

燕英娜

（河北省秦皇岛市昌黎县葛条港乡东沙河完全小学，河北 秦皇岛 066699）



浅析音乐游戏在小学音乐课堂中的应用

燕英娜

（河北省秦皇岛市昌黎县葛条港乡东沙河完全小学，河北 秦皇岛 066699）

【摘要】新时期音乐游戏在小学音乐课堂中得到广泛的应用，不仅能够提高小学生的音乐体验，还能够从根本上对小学生进行音乐指导。音乐游戏不同于普通的教学游戏，要在游戏中引导主动感受音乐的节奏，激发小学生的学习兴趣，促进他们积极参与到音乐课堂中。但是，在实际小学音乐教学中应用音乐游戏还存在一些弊端，需要小学音乐教师及时改变教学方式，提高教学有效性和实用性，促进小学音乐课堂充满童趣和活力。

【关键词】小学音乐；音乐游戏；趣味性；应用

随着音乐课程改革的实施，音乐游戏在教学中越来越受到音乐教师的重视以及小学生的喜爱。在小学音乐课堂中应用音乐游戏能够充分调动小学生的积极性和主动性，也能够让小学生在游戏中不断成长。因此，如何打造高效活跃的小学音乐课堂，培养具有音乐素养和创新思维的综合型人才，就成了每一个音乐教师需要思考的问题。本文根据笔者的实际音乐教学经验，具体分析音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略，希望能够给小学音乐教育事业提供帮助。

一、发挥音乐游戏的引导性，培养小学生合作探究的能力

小学音乐教学要注重音乐游戏的引导性，让小学生能够自主的进行游戏活动，并且在音乐游戏中使小学生的运动器官和记忆力等得到较好的发展。但是，一直以来小学音乐教师只是在某个教学环节安排音乐游戏，从而活跃课堂氛围，提高教学质量，并没有将音乐游戏作为小学音乐教学活动的主体呈现给学生。义务教育阶段的小学音乐教学承载着对小学生进行美育的重要责任，学好小学音乐可以提高小学生的审美能力。所以，小学音乐教师在教学中要避免枯燥单一的教学方式和落后传统的教学理念，鼓励小学生在音乐游戏中不断创新，培养小学生合作探究的能力，努力设计好音乐游戏，促进小学生更好的感受音乐。比如在教小学生《粉刷匠》时，我设计了一个节奏游戏，把小学生分成若干小组进行模仿秀。节奏游戏的规则就是让小学生听着音乐教师播放的节奏，并观察音乐教师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。这个游戏看似简单，真正做起来比较难，考察的是小学生的身体协调能力和记忆力。当小学生掌握了节奏游戏的特点以后，我给小学生播放《粉刷匠》音乐，让小学生探究如何进行伴奏，小学生的学习热情高涨，课堂教学效果也较好，为音乐教学奠定了坚实的基础。

二、尊重小学生的主体地位，创设开放的音乐游戏教学情境

轻松愉悦的课堂氛围能够提高小学生的学习效率，在小学音乐课堂教学中教师要将抽象的音乐符号转变成为生动的游戏活动，努力创设具有开放性的音乐游戏教学情境，让小学生可以在具体的情境中优化音乐学习技能，养成良好的音乐素养。同时，在音乐教学中必须尊重小学生的主体地位，使小学生树立起自信心。新课程理念下的小学音乐课堂需要体现趣味性和生活化，让小学生乐于接受，并且印象深刻。为了优化课堂秩序，提高小学生的课堂参与度，我在进行唱歌教学时会为小学生创设《小兔子找家》的游戏情境，在黑板上贴上三只小兔子，然后在每只小兔子对应的上方画出小兔子的家，把小学生分成三组，每一组的小学生只要认真听讲，积极配合音乐教师教学，认真回答音乐教师提出的问题，就可以让小兔子前进一步，最后哪一组的小兔子先到家就获胜。通过这样的音乐游戏，有效的提高了小学生的学习兴趣，使音乐课堂活力四射，小学生为自己的小组努力奋斗，实现了自身价值。小学音乐教育游戏化能够真正满足小学生对音乐的需要，使小学生更快的融入到音乐教学中，从而促进身心、智力、个性、情感等全面的发展。

三、巧妙利用多媒体教学手段，激发小学生的音乐学习潜力

随着社会的发展和科技的进步，多媒体教学手段越来越多的被应用到小学音乐教学中，并且逐步成为一种必不可少的教学方式，因为多媒体技术能有效提高小学生的求知欲和好奇心，促进小学生学习潜力的发挥。小学音乐教师必须认识到音乐游戏的重要性，利用多媒体技术增强音乐游戏的效果，改变传统小学音乐课就是唱歌课的现象，保障音乐课堂教学的顺利进行。我在音乐教学中通过不断探索和创新，把每个音乐要素都设计成音乐游戏，让音乐游戏更好的辅助教学。比如设计音乐游戏《两只老虎》时，为了培养小学生的音乐韵律，我请两名小朋友来到讲台，扮演两只老虎进行舞蹈和唱歌表演，要求小学生能够根据音乐的变化进行动作及表情的变化。我在课前制作了有趣的多媒体课件，在课堂上给小学生播放，多媒体课件中出现了两只老虎，会随着音乐的变化唱歌跳舞，这时讲台上的两名小学生跟着大屏幕中的卡通老虎一起进行表演，座位上的小学生观看的津津有味，最终小学生都想上台表演，实现了多媒体技术的作用，使音乐游戏更具有实效性。由此可见，多媒体技术能够为小学生创造良好的教学环境。

四、尊重小学生的个性差异，强化音乐与游戏的有机结合

由于小学生的接受能力和学习能力不同，决定了他们对于音乐的理解也有所差别，小学音乐教师必须尊重小学生的个性差异，因材施教，循序渐进，促进全体小学生的进步和健康成长。适宜的音乐游戏能够发挥小学生的特长，激发小学生的表演欲望和热情。小学音乐教师需要制定明确的教学目标，有效避免课堂教学目标单一，而且还要改变游戏与音乐教学结合不充分的现象，关注小学生的整体发展。在组织集体性地音乐游戏时，更需要根据小学生的实际情况和教学内容进行设置，给小学生提供自由发挥的空间，设计丰富的游戏内容和互动环节，引导小学生最大限度地接受音乐教育。比如在教小学生《丢手绢》的时候，我带领小学生先做丢手绢的游戏，小学生围成一圈，此时《丢手绢》的音乐响起，小学生用手轻轻的跟着音乐打节拍，一边拍一边做游戏，在游戏过程中学生不仅学会了这首歌，而且也有效的锻炼了反应能力和跑步能力。这样的互动音乐游戏也可以回家以后跟爸爸、妈妈、哥哥、姐姐一起玩，不断强化音乐与游戏的结合。

参考文献

[1]刘伟.浅谈小学音乐游戏教学的地位和作用[J].新课程学习(上),2011(4).