综合大学音乐教育专业课程设置与毕业就业的思考*

周 箐

（三峡大学艺术学院，湖北 宜昌 443002）

综合大学音乐教育专业课程设置与毕业就业的思考*

周 箐

（三峡大学艺术学院，湖北 宜昌 443002）

就业每个大学必须面对临的现实问题。从事与音乐专业有关的工作还是非教育专业的工作，是不少毕业生难以抉择的问题。本文利用了理论和实际分析相结合的方法，对同等级别的三所院校近三年音乐教育专业的就业情况进行调问卷查，做出了对综合大学音乐教育专业就业情况的初步了解，同时也对相应的专业课程设置提出了思考。

音乐教育专业；就业；课程设置

一、影响就业的因素

近年来，大学生就业难的现状为社会所关注。有关专家指出，近几年高校的急速扩招，使大学生的数量急速增加，导致了劳动力和用人单位的供需不平衡。尽管用人单位的用人需求随着我国经济的快速发展越来越大，但很多大学生的就业观念依然停留在扩招前的状态。

用人单位的录用是解决大学毕业生就业问题的重要途径。毕业生人数的逐年递增、而用人单位却没有扩招，这就造就了毕业生就业的被动性。因此，只有毕业生了解用人单位看重的要素后，去迎合该用人单位，才能有效解决就业问题。

一个人选择什么样的职业，常与他（她）本人的兴趣、爱好、性格、气质、能力等有密切关系。在求职过程中，如果对自己的主观评价与社会对自己的客观评价趋于一致，就容易成功；如果主观评价偏高于社会客观评价，往往会导致碰壁、失败；如果主观评价偏低于社会客观评价，信心不足、犹豫不决很可能会坐失良机。因此，正确认识自己，了解自身气质、性格、能力等，对自己做出客观全面的自我分析是择业定位的关键，是成功地走向社会的必要条件。

二、近三年，音乐教育专业毕业生的就业情况

为了了解近三年综合大学音乐教育专业毕业生的就业情况，特别对三峡大学、遵义师范学院、滁州学院、宜宾学院四所学校的情况进行了调查。统计结果显示，三峡大学艺术学院音乐系：2010年，毕业生总人数为110人，其中就业人数为100人，就业率达到91%，且从事教育行业的比率是42%；2011年，毕业生总人数为112人，其中就业人数为112人，就业率达到92.86%，从事教育行业的比率是43.3%；2012年，毕业生总人数为110人，其中就业人数为99人，就业率达到90%，从事教育行业的比率是40%。

遵义师范学院学院音乐教育专业：2010年，毕业生总人数为121人，其中就业人数为115人，就业率达到95.04%，从事教育行业的比率是40%；2011年，毕业生总人数为185人，其中就业人数为173人，就业率达到93.51%，从事教育行业的比率是46.2%；2012年，毕业生总人数为181人，其中就业人数为160人，就业率达到88.4%，从事教育行业的比率是37.5%。

宜宾学院音乐教育专业：2010年，毕业生总人数为120人，其中就业人数为105人，就业率达到87.5%，从事教育行业的比率是41.7%；2011年，毕业生总数为115人，其中就业人数为100人，就业率达到86.96%，从事教育行业的比率为43.8%；2012年，毕业生总数为130人，其中就业人数为122人，就业率达到93.84%，从事教育行业的比率为38.46%。

滁州学院音乐教育专业：2010年，毕业生总人数为110人，其中就业人数为98人，就业率达到89.09%，从事教育行业的比率是45.45%；2011年，毕业生总数为121人，其中就业人数为106人，就业率达到87.60%，从事教育行业的比率为42.30%；2012年，毕业生总数为126人，其中就业人数为115人，就业率达到91.27%，从事教育行业的比率为39.7%。

综合上述四个大学音乐教育，每年的就业率都在90%以上，但是从事教育工作的比率却只在40%左右，这说明大部分学生并没有从事与本专业相关的工作。

从事教育工作大体分两种情况：一是在公立学校教书，二是在私立学校教书。

从事非教育工作的人占了60%的比率，其中包括社区艺术工作者、公司文员、企事业单位工作者等。这样的情况我们并不吃惊，因为就近些年大学生的就业状况来看，大部分人的工作都与自己的专业没有关联。他们看中的是待遇问题。而且，从我们读小学起就可以发现，学校里的老师以女性居多，尤其是像音乐这样的艺术类课程。据此，我们可以推断出音乐教育专业的大学生中男生从事教育行业的比率相当低。所以，60%的人从事了非教育专业的工作也是可以理解的。

三、音乐教育专业的学生在校课程的设置

“知识就是力量”。社会的需求与个人的主观意愿不可能完全重合，但如果提前储备知识力量，那么成功的几率就会大一些。

作为一名音乐教育专业的学生，首选的工作目标是考取国家教师编制，做一名中小学音乐教师。根据教师招聘简章的上要求：笔试和面试各占100分，其中笔试的专业知识占80%，教育基础理论知识占20%，面试要求10分钟的说课。专业知识考的是乐理知识、和声学、曲式分析、中国音乐史、外国音乐史、艺术概论。根据这样的考试范围，应选修的课程有：视唱练耳（第一学期包含乐理课）、和声学、曲式分析、中国音乐史、外国音乐史和艺术概论课。这些课程与音乐知识息息相关，所以学习难度不大，只要认真听讲、部分背诵即可。教育基础理论知识考的是教育学、心理学、教育法律法规、新课程改革。我们应选修的课程是教育学和心理学，这两门课程理论性强，需要反复理解背诵并灵活运用。教育法律法规和新课程改革在学校中没有开设课程，建议学生买书自学。这些课程都修习完后可以开始做试题，从做题中找出不足之处。

笔试通过后，就成功一大半了。面试的说课，考验老师的备课能力、语言表达能力，那么选修普通话、教师语言艺术、音乐教学法、教育见习、教育实习是势在必行的。如果想得到提高，就要珍惜每一次发言和表现的机会，做好充分的准备，迎接面试。

如果你想自己开办琴行，那么需要学习的东西就很多了。首先要选定你开设的课程及需要的乐器，作为老板应该各种乐器都懂一点，例如钢琴、古筝、二胡等，这些在选修课程中可以学习。那么大学四年，要不断地学习、练习。

做一名企事业单位的文艺工作者，要求懂得规划整场晚会，编排舞蹈、合唱等集体性的节目。那么选修舞蹈课、合唱指挥课是必然的，对自己的专业主课如声乐、古筝等也要认真学习。参与舞台实践课的编排和演出是一个很好的锻炼机会。

每个人都有自己的目标，根据目标定位学习方向，可以更明确未来的职业、提高成功的几率。就业难的现实摆在眼前，不能知难而退，而是要付出更多的努力。学生要对自己负责，从自身做起解决就业难题。

四、结语

本文对包括三峡大学、遵义师范学院和滁州学院三所学校的就业情况进行了调查和分析，并对三峡大学、宜宾学院、遵义师范学院和滁州学院四所学校，共计200名音乐教育专业在校大四学生做出问卷调查，了解到以他们为代表的大四毕业生的就业意向，并加以认真思考和详细分析。了解到音乐教育专业的学生有40%左右的从事了教育行业，他们的就业与个人兴趣、性格、月薪等因素息息相关。综合类大学的音乐教育专业是一个以培养中小学音乐教师为主的专业，所以学校更注重怎样把学生培养成一名合格的教师。但是，就调查和研究的就业意向来看，只有40%左右的人愿意从事教育职业，那么剩下的60%的人就是在深入到各种领域。社会需要的是多元化、多方位的人才，看重的是毕业生的综合能力、潜力和品德。因此，以此为依据，适当地进行课程设置的变更，科学的有效的进行教学，用知识力量打败就业难题，解决就业问题。

［1］ 张敦福.新世纪100钟领潮职业排行榜［C］.济南：山东人民出版社，2011.

［2］ 吕春明.职业生涯发展与规划［C］.济南：山东人民出版社，2010.

［3］ 刘少雪.高等学校本科专业结构、设置及管理机制研究［G］.北京：高等教育出版社，2009.

［4］ 王创峰.职业与人生——大学生职业生涯规划［G］.北京：科学出版社，2007.

［5］ 张飞龙.音乐研究与教学探论［J］.上海：上海音乐学院出版社，2005.

2013年湖北省省级教研项目《综合大学音乐教育专业课程设置的研究与实践》研究成果之一（2013250）

周箐（1975-），女，三峡大学艺术学院副教授，主要研究方向：声乐演唱与教学、声乐美学、民族民间音乐。