音乐鉴赏在提高幼儿审美能力与创造力方面的研究

于欣宁（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150080）



音乐鉴赏在提高幼儿审美能力与创造力方面的研究

于欣宁
（哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150080）

【摘要】幼儿教育作为我国儿童素质教育的重要组成部分，其教育质量和效果的好坏直接影响着儿童的成长和发展。教师通过音乐教育可以提高幼儿欣赏音乐的水平，培养幼儿的审美情趣。所以鉴赏作品的选择要目标明确、具有计划性、具有鲜明的特点和风格并且适合幼儿年龄的音乐。从而充分最大程度的提高幼儿的审美能力和创造力。

【关键词】音乐鉴赏；审美能力；创造力

注：本文系黑龙江省学前教育研究会十二五研究课题，课题名称：音乐鉴赏对幼儿审美能力与创造力发展的促进研究作用。课题编号：YJHY125-004。

音乐作为一门独特的鉴赏艺术，与文学、雕塑、绘画等艺术形式的主要区别在于它是一门听觉和视觉结合的艺术形式。音乐是在时间中展开的音响形式，以表演和在现的方式来塑造形象和表达人们的思想情感，因而音乐也是时间的艺术、表现的艺术、空间的艺术。音乐鉴赏是对幼儿进行美育教育的重要途径。素质教育的成功与否，在很大程度上取决于幼儿对音乐的理解力、感受力和表现力，即对幼儿的音乐审美能力。音乐欣赏激发幼儿初步的感受美、表现美和创造美的愿望。开阔幼儿的音乐视野，提高幼儿的听觉能力，发挥他们的想象力，使幼儿在充分感受美的同时，进行进一步情感创造，从而促进幼儿的审美意识和激发潜能的发展，以体验创造的快乐感和满足感，进一步提高了幼儿教师的指导和教学的能力。幼儿音乐鉴赏活动是以从幼儿实际出发，符合幼儿的年龄和心里的特点，不仅丰富幼儿的音乐知识，同时激发幼儿的审美情趣，提高其对音乐的感受能力、理解能力、表现能力里和创造能力。

一、激发幼儿对音乐鉴赏的兴趣，培养幼儿积极的情趣

音乐鉴赏就是指欣赏者对音乐作品的鉴别能力和欣赏能力，或者是对作品的欣赏与回味。音乐鉴赏是幼儿在听觉感知方面和情感体验方面的创造性思维和心理活动合为一体的音乐审美和实践活动。教师要积极引导幼儿在音乐鉴赏中主动自主探索的愿望，产生愉快和积极向上的情绪，这样就能更好的掌握和吸收所学的知识，从而在表现力和创造力方面有不同的表现。激发和培养幼儿积极的学习兴趣。首先，在教学中，可以加入适当的音乐进行欣赏。活动音乐的选择要具有目的性、有计划性和针对性并且具有鲜明的音乐特点，选择的音乐要符合幼儿的年龄。在幼儿一日活动中，可以让幼儿更好更轻松的度过。让孩子们更积极主动的参与到每个环节的活动中，发挥其特有好奇心、提高其兴趣点。例如：当早上入园个别孩子闹情绪时，可以放一些较轻松愉快的乐曲，让孩子觉得上幼儿园是件很愉快的事情。午餐时，为了让他们安静吃饭可以放一些节奏感轻快的乐曲。

其次，音乐作品取自于生活的各个方面，在生活中到处可以感受和体验到音乐的存在。所以幼儿教师在教学中应该把音乐渗透到教学的各个环节，通过无形的渗透，让音乐变为有形的力量，帮助幼儿全身心得到发展。利用音乐的节奏感来带动活动的进行，这样不仅提高了幼儿的活动效率同时也培养了幼儿的鉴赏能力。教学中边唱边游戏的形式激发了幼儿对音乐的求知欲望。孩子的天性就是活泼好动，现代教学模式是以游戏为主。这种利用以游戏辅助的教学形式帮助幼儿巩固歌曲，使幼儿在边学边游戏的教学活动中更积极、更主动的掌握所学的内容。

二、引导幼儿欣赏，提高幼儿审美能力

审美能力是个人所具有的与进行审美活动相关的主观条件和心里能力。首先，培养幼儿静下心来听音乐的习惯是非常重要的，帮助幼儿尽快熟悉音乐的旋律，仔细体会旋律的美感、鲜明的节奏是幼儿初步产生对作品的印象美；其次边听边打节奏对培养幼儿感受音乐速度、力度和节奏感是非常重要的；最后让幼儿听与想结合在一起，使幼儿在愉快的音乐进行中尽情的形象想象，同时借助一些辅助的手段来提高幼儿的兴趣，为幼儿感受音乐、表现音乐和创造音乐提供用力的依据和手段。然而引导幼儿从整体到部分，由深入浅，由粗到细，循序渐进的引导。直到听懂音乐、领会歌词、想象意境，逐步感受音乐的基本方法。培养表现力对提高幼儿的审美能力是十分重要的，那么何为表现力呢？就是在感受音乐的基础上，借助于一定的声音和动作语言来表达对音乐的感受。这种能力需要经过长时间的的技能培养，如唱歌、舞蹈、节奏训练等方式。在具体的教学过程中，我们通常采用的教学方法法主要有1、教授简单的理论知识，如简单乐理知识、简单舞蹈技能等。2积极引导幼儿主动表现能力。

三、积极培养幼儿的创造力

那么何为创造力呢？指人类特有的一种综合性本能。创造力是指新思想、新事物的发现和创造的能力和成功地完成某种创造性活动所需的心理品质。

（一）启发幼儿的创造意向

在幼儿的音乐教育中，启发幼儿根据所听到的乐曲的不同节奏，创造出走、跑、跳等不同模仿动作；根据所听到的不同音响效果，引导幼儿创造性的进行联想，如用节奏欢快、旋律跳跃性强的音乐，激发幼儿想象故事情节，使音乐创造想象与的故事情节统一在起来，从使美的创造进一步得意升华。

（二）留给幼儿丰富的创造余地

课前教师应该充分挖掘了音乐作品的内涵意义，引导幼儿把同一首乐曲通过想象，创编出了不同思想内容的舞蹈动作，充分提高幼儿的创造能力。根据不同能力的幼儿，提供不同的创造机会和表现机会，满足更多幼儿的创造行为创造活动，同时对幼儿的创新欲望给予支持和鼓励，对创新的行为给予高度的认可和及时的赞誉，促使幼儿创造力的不断提高。幼儿只有学会认识音乐、运用音乐、体验音乐的美，才能进入音乐的美妙天地，并借助音乐获取美的体验。使审美教育在不断反复学习中得到发展，从而提高幼儿的审美心理素质。让我们的孩子们学会跟好的感受美感、体验美感、表现美感，让幼儿感受美的无处不在。

结束语：

总而言之，音乐鉴赏对幼儿审美能力与创造力的提高和促进有重要的作用。音乐鉴赏是在潜移默化中培养幼儿欣赏音乐作品的习惯，让音乐成为幼儿成长的陪伴品。所以教师和家长通过培养幼儿对音乐学习的兴趣，达到培养幼儿积极的创造能力，促进幼儿身心全面健康的发展为目的。在此基础上推动幼儿音乐教育的进程和改进。让素质教育真正普及和广泛开展。

参考文献

[1]刘珍．让孩子享受音乐的快乐．

[2]张江英．幼儿园开展浸润式音乐教育的实践探索．

[3]周静．如何培养幼儿音乐活动兴趣．