探究高校声乐教学的“恒”与“变”

吴开志

（桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541002）

探究高校声乐教学的“恒”与“变”

吴开志

（桂林师范高等专科学校，广西 桂林 541002）

声乐教学是高校培养学生综合音乐素质的重要手段，其教学质量不仅影响着学生的全面发展，还进一步关系到高校教育水平的提升。本文在研究中主要以声乐教学为核心，探究高校声乐教学的“恒”与“变”，进而不断提高高校声乐教学的有效性。

高校；声乐教学；“恒”与“变”；质量；优化

随着社会经济与科学技术的不断发展，促进了高校教育体系的进一步完善与改革，在一定程度上促进了高校的整体发展，同时，也对高校声乐教学提出了新的要求。在这样的环境背景下，高校要根据学生的实际学习需求和学校实际发展需求，结合教学中的“恒”与“变”对声乐教学进行创新与改革，对于传统的声乐教学理念和教学方式，要弃其糟粕，取其精华，突破传统教学方式给高校声乐教学带来的局限性，促进高校声乐教学的发展与创新，实现学生声乐核心素质的提升。

一、高校声乐教学的“恒”

从本质上看，高校声乐教学的“恒”主要是指文化理念和可持续发展目标的恒久不变，在实际的教学中，“恒”与“变”是两个方面，即为声乐教学的传承方面和摒弃方面。而“恒”的主要内容是传承声乐文化，保护声乐教学的精华，不断发扬声乐教学的艺术文化与教学核心，使其更具艺术感染力和艺术魅力，促进声乐艺术的可持续健康发展，同时也有利于高校声乐教学质量和效率的提升。从这一层面上看，在实际的声乐教学中，要不断研究和挖掘高校声乐教学中的艺术文化与艺术欣赏价值，并构建浓厚的声乐教学文化环境，潜移默化的影响学生的思维方式与声乐核心素质，树立学生正确的人生观、价值观以及世界观，进而实现高校声乐教学的目的。同时，要让学生透过表面的教学形式，体会声乐曲谱中的人文精神与历史文化，掌握声乐技巧的同时，可以用声乐进行个人情感的充分表达，提高学生声乐的综合素质，实现能力与品格并重[1]。

二、高校声乐教学的“变”

高校声乐教学的“变”主要对于现代化社会发展而言，为了满足高校发展与社会发展对声乐人才的需求，要积极改变传统的教学方法，对高校声乐教学进行创新与改革，进而保证声乐教学的有效性。在传统教学中，大多数教育工作者都陷入教学误区中，认为现代教学手段是对声乐艺术的亵渎，这种教学理念使得声乐教学形成一种封闭模式，让声乐教学逐渐和现实社会脱离开，影响了高校声乐教学质量和效率的提升，不利于高校的快速发展。对于信息时代来说，其数字化技术、网络技术等互联网技术为高校声乐教学提供了极大的便利性，有效提高高校声乐教学的质量和效率，保证课堂教学的有效性[1]。因此，高校声乐教学要坚守声乐艺术文化核心，以可持续发展为教学指导思想，但与此同时，要结合社会市场对声乐人才的需求，紧跟社会发展的主流，积极转变教学理念和教学方式，根据学生接受信息的渠道进行高校声乐教学的调整，不断提高高校声乐教学的质量与效率[2]。

三、优化高校声乐教学的有效途径

（一）转变教学理念，创新声乐教学方式

首先，高校声乐教育工作者要突破教学误区，积极转变教学理念，正确认识现代教学手段的重要性和有效性，树立正确的声乐教学理念，为高校声乐教学的创新打下坚实的基础。其次，教师要重视声乐教学实践，引导和鼓励学生参加各种声乐实践活动，积极组建声乐社会实践，同时要加强理论课程对声乐实践课程的引导性，优化声乐创造课程与乐器演奏课程，实现声乐实践教学与理论教学的结合，提高高校声乐教学的有效性，实现学生声乐核心素养的提升。最后，积极使用多媒体、微课、交互电子板现代化教学手段进行声乐教学质量的提升，激发出学生对声乐学习的兴趣，提高学生参与声乐教学活动的积极性和主动性，进而有效提升声乐教学的整体效果。同时，要进一步加强各个学科之间的紧密感，积极拓展声乐教学的范围，例如电脑音乐制作、现代电子乐等，促进学生的全面发展。

（二）明确教学目标，深化声乐艺术内涵

教学目标是声乐教学中的重要内容，主要引领着声乐教学的方向，同时也是检验声乐教学有效性的重要指标。在实际教学的过程中，要明确教学目标，不断更新与提升自身的专业教学能力与艺术品味，实现对声乐教学质量的有效控制。另外，除了提高学生专业声乐表演技巧之外，还要重视学生对声乐艺术内涵的理解与把握，提高学生对声乐作品的品鉴能力与剖析能力，深化学生对声乐艺术的感受，实现声乐审美能力的培养[3]。并在实际教学过程中，要充分了解和掌握学生的声乐水平，根据学生的现有水平和对声乐艺术的理解能力进行针对性声乐教学设计，实现高校声乐教学质量的提升。

（三）重视学生审美素养，实现能力与品格并重

在实际的声乐教学中，其声乐艺术属于感官与情感共鸣后的产物，在声乐呼吸、吐字以及发音方面的培训之外，教师还要培养学生形成美意识，提高学生对声乐作品的审美能力，深化学生艺术审美素养，进而保证学生对声乐作品的充分理解与感受。对于成功的声乐作品而言，其内容与旋律是声乐作品情感、中心思想的集中表现，为了了解声乐作品的内在含义，教师要重视学生审美素养的培养，引导学生建立完善的审美感官系统，对声乐作品的主题思想与艺术文化进行深层次挖掘，实现能力与品格并重，促进学生的全面发展。

四、结束语

本文通过对高校声乐教学“恒”与“变”的分析，让我们知道了高校声乐教学“恒”的是精神、文化，“变”的手段和理念。因此，本文在解读高校声乐教学“恒”与“变”的内涵后，提出转变教学理念，创新声乐教学方式、明确教学目标，深化声乐艺术内涵、重视学生审美素养，实现能力与品格并重等措施，提高学生声乐核心素养，实现高校声乐教学的目的。

[1]齐.高校声乐教学的“恒”与“变”[J].通俗歌曲,2016,(06):175.

[2]周密.高校声乐教学中智力因素与非智力因素的意义及培养[D].湖南师范大学,2016.

[3]陈爱军.高校声乐史课程的教学模式探讨[J].湖南科技学院学报,2013,(09):198-200.

吴开志（1971—），女，研究生，副教授，桂林师范高等专科学校音乐系，声乐教学与演唱。