探索研究高校对大学生社会实践的管理——校企合作

朱晨阳

郑州师范学院，河南　郑州　450000



探索研究高校对大学生社会实践的管理
——校企合作

朱晨阳

郑州师范学院，河南郑州450000

摘要：校企合作是高等院校进行教育教学改革、提高办学水平的必由之路。虽然国内许多高等院校在校企合作方面进行了大量有益的探索和实践，但是目前来看，目前仍然存在一定的问题，仍然需要不断的磨合和提高。对于各个高校管理类校专业而言，应该采取怎样的校企合作模式才能更好的促进我国高校管理类专业的自身发展，体现各大高校管理类专业的办学特色，同时又能培养出适合各大企业需求的人才，这些都需要进行更深层次的研究。

关键词：校企合作；人才培养

一、校企合作的优势

目前，我过高校的办学模式已经模式化，样板化。一些高校的某些专业虽然走的是校企合作的人才培养模式，但是因为条件的限制，只能是蜻蜓点水式的在某些企业走走形式。校企合作人才培养模式是我国高校进行改革的重要途径，既能为企业培养优秀人才，又可以使得学校的优势得以体现。

(一)从学校方面来说，校企合作有利于促进教学改革，优化课程设置，目前我国的教育模式大多更偏重于理论知识的学习，培养出来的学生多是“杂而不精”。表面上学生对所学相关行业的知识都一定的了解，实际上学到的都是一知半解。如果高校能够很好的与企业相结合，就可以通过学生在企业的实践，逐渐看到自身办学中的不足，看到教学课程设置的不合理性，从而根据需要而不断调整，提高毕业生在社会上的竞争力。

(二)从企业自身来说，它在一定程度上能够满足企业人才发展战略需求。在我国，大学生的光环使得高校毕业生觉得毕业后去做一些基层的工作是一件在人前抬不起头的事情，从而导致了人才的直接流失。实际上，高等院校毕业的大学生兼具着学习能力强和创新能力强等多项优势。因此，校企合作人才培养模式可以使企业在学生实习期间就开始培养，不仅能够让企业从高校中掌握第一手人才方面的信息，同时又能够让企业节省在招聘环节上的时间和费用。

(三)从学生方面来说。目前，社会上大多数企业在招聘时，都是以具有工作经验着优先录取，但是这一点对于我国的在校大学生来说又是不切实际的事情。因此，校企合作人才培养模式可以使学生在实习期间从企业获得直接的工作经验、职业能力，还可以帮助学生及时掌握企业最新的用工信息。

二、校企合作存在的问题

(一)培养目标不明确

企业需求量较大的高级人才一般是基层管理者和中层管理者；从人才知识和能力定位的角度来讲，市场需求量最大的还是以实务为主的应用型人才，这个定位和学生的主观定位存在很大的分歧，这说明学生对市场需要什么样的人才把握不够充分。主要原因有学校没有帮助学生和企业之间建立良好的沟通渠道，另一方面的原因是学校未能很好把握市场需求，人才培养目标的设置和市场需求有偏差，在人才培养过程中没有对学生做出正确引导。

(二)课程设置空洞化

导致这一问题的原因有两个：一是学校设计课程时未充分考虑学生的意见，另一方面，专业课的教学质量低下导致学生想通过增加专业课的数量来弥补质量的不足。这就要求学校在课程设置是充分了解学生的需求，结合市场的需求来设置课程，同时提高教学质量。对课程关联性的调查说明学校的课程设置关联性欠缺。导致这个问题的原因在课程设置时未考虑课程间的关系。

(三)教师构成单一化

教师在教学活动中发挥着重要的作用，教师能力的高低直接关系学生学习效果的好坏。对教师整体水平的调查结果表示还有很大一部分教师的教学水平有待提高。对专业课教师有管理经验的人数比例的调查结果显示有很大一部分教师并没有企业管理的经验，那么就不能很好的理解管理理论，不能将管理实践与理论结合起来讲述，不能将知识很好地传授给学生。上述问题是由以下原因引起的，一是教师的学历不高，二是学校没有相关制度来保障教师去企业实践从而具有管理经验。

三、促进高等院校产学结合的若干建议

(一)构建完整的实践教学体系，校企共同开发实训基地

如我校郑州师范学院创建的大学生创业实践基地。学校鼓励学生在上课之余到创业基地多学习，多参与实践。“京东”等多个企业也已经入驻我校的实践基地，为学生提供了很好地学习和实践机会，使学生在其中进行有目的的实践学习。这样的教学方式可以称之为“教学企业”。虽然还正处在发展之中，有待提高，但是学生可以在这样的环境中得到系统训练，技能的提升、实践能力的加强。

(二)拓宽校外实习基地的建设渠道，共享实验成果

校内外实习基地是高等职业教育实践教学的重要场所。学生到校外学习基地顶岗实习可以将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、为真实的雇主效力且通常能获取报酬的工作实际中，然后将工作中遇到的挑战和增长的见识带回课堂，以此帮助学生在学习中的进一步分析与思考。同时，学生在学校期间学习到的一些理论知识，也可以在企业的实践过程中为企业提供创新的机会。

(三)建立双师型的教师队伍，完善政企参与实践教学考评机制

制定科学合理的培养培训制度，使高等院校现有的教师向"双师型"教师发展转变。学校可以让老师在课余时间到企业进行实践锻炼，丰富自己的实践能力。同时，学校也可以充分利用社会资源，从生产、科研第一线引进高素质的专业人员兼职专业教师队伍。目前，在培训和适任评估中，专业实行教师任教，主管机关聘请企业专家参与实践考核模式。本专业拟邀请主管机关、企业代表共同编制实训教学指导书、实训考核办法和考评标准，完善政校企实训教学训练及考评机制。

四、结论

当前，我国正在大力实施人才强国战略，人才强国战略的实施为校企合作培养人才的开展提供了新的契机，注入了新的活力。我们应当在新的条件下，继续研究和探索高等学校和企业合作培养人才的理论和实践，扩展培养途径，完善培养环节，以保证人才培养工作的顺利进行，确保培养质量，把校企合作培养人才的科学实践推向前进，为经济和社会发展提供更多应用型、复合型和综合型的高层次人才。

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[3]陈静.浅谈高职院校如何加强双师型师资队伍建设[J].中国校外教育下月刊，2011.

[4]聂伟.高等职业教育工学交替教育模式研究.南昌大学，2011.

中图分类号：C93-0；G642

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)03-0166-01