喀什地区维吾尔族受教育情况调查——以麦盖提县为例

张　艺

新疆师范大学政治与公共管理学院，新疆　乌鲁木齐　830017



喀什地区维吾尔族受教育情况调查

——以麦盖提县为例

张艺*

新疆师范大学政治与公共管理学院，新疆乌鲁木齐830017

由于麦盖提县地处内陆发展水平低，经济发展水平不高，使得麦盖提县面临着诸如师资力量短缺、教育质量不高和家长对教育重视程度不够以及经济条件差等问题。麦盖提县面对这些问题需要加大教育的投资力度，大力推进双语教学，提高该地区的教育质量和对教育观念的改变。

麦盖提县；维吾尔族；教育；调查报告

随着科学技术和经济文化的大发展，给新疆带来了经济的发展与教育上的变化。人们开始加大对教育事业的投资和注重人才的培养。经济的发展离不开教育，社会的稳定离不开教育，同步实现新疆的社会稳定与长治久安目标也离不开教育。麦盖提县虽然已经普及了九年义务教育，但是维吾尔族接受高年级的教育的人员比较的少。是存在师资力量短缺、教育质量低和家长对教育重视程度不够，还是经济条件等多方面问题。因此，笔者为了进一步的了解麦盖提县的维吾尔族的接受教育的现状情况进行了专门调查。

一、麦盖提县少数民族文化程度调查

麦盖提县位于喀什地区东部，塔克拉玛干大沙漠西南边缘，总面积15200平方公里。麦盖提县于民国17年(1928年)8月建县。麦盖提县由9乡、1镇、4场构成。

2014年麦盖提县总人口达277353人，其中中男性139350人、女性138003人；农业人口197770人、非农业人口79610人。全县中维吾尔族229674人。

(一)调查地点与方法

本次调查地点在新疆喀什地区麦盖提县麦盖提镇、四乡和九乡。针对168名维吾尔族受教育程度进行了询问访谈。调查方法采取的是抽样调查方式进行的访谈调查以及去相关部门收集资料等措施。

(二)调查数据分析

本次调查访谈的168人中有7.14%是没有上过学的，这些没有上过学的人基本上是年纪大的。有90.48%的人接受了小学和初中教育，而接受高中教育的人是比较少的，只有5.36%。接受大专及以上教育的人有1.79%。据此可以得知，被调查人员中大多数接受了普通教育，只是接受小学和初中的文化程度所占比例较大，接受高中教育的人员比较的少，大专及大专以上的人员就更少了。从1986年4月我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。教育法的颁布，普及了九年义务教育，为人们能够接受较高层次的教育提供可能。另外，义务高中教育在南疆三地州已经在全国率先实施，并且有望在2015年在这些地区全年实施。显然这更加让这些地区的孩子接受更加良好的教育。但是，表中数据反映出麦盖提县的学生接受教育成都的基本情况，接受小学、初中教育的人多，高点的基本很少。

二、麦盖提县少数民族教育面临问题

新疆实行的教育是双语教育和普通的汉语教育，麦盖提县的教育学校大部分是双语学校，但是还面临着一些问题。

(一)对教育的观念的滞后

少数民族的家庭一般孩子比较多，家里的花销比较大，经济压力大。家长教育观念滞后，认为孩子能够读书识字就行，女孩迟早要嫁人，男孩能提前挣点钱为家里补贴家用是最好的，对教育的不重视是最大的错误。一个人在一个地方生活一辈子，没有出去过见过外面的经济发展和感受经济发达地区的生活，不知道对教育事业的重视程度有多高，从思想观念上的不重视到实际生活中具体行为的不重视，这是一个恶性循环。对教育的不重视，在对教育观念上的滞后。要想改变现状只有先改变其对教育的看法。

(二)教学师资力量的缺少

麦盖提地区有1所高中，2所初级中学，还有1所完全中学，45所幼儿园和61所小学。从上面的学校的建设情况来看有一部分的学生上完小学或者初中就辍学回家了。出现上述情况一部分的原因是科目老师缺，双语老师更缺，以及教学的资源跟不上，这种原因的出现与腾星教授认为的“新时期双语教育凸显出来的主要问题是缺少合格的双语师资和双语教材”基本吻合。这会导致教学的质量跟不上，学生的德智体美不能很好的进行，严重阻碍了学生的受教育程度。另外，对于少数民族学生来说，学校在他们的学前教育和小学教育期间双语教学实施的不是很好，没有对少数民族学生的学习双语进行足够的认识。有些学生要去较远的地方求学，对接触新的事物和环境不习惯以及不方便，而老师没能及时的做好辅导工作，导致学生无法全身心的投入到学习中去。

(三)经济条件的落后

教育作为上层建筑受到经济的直接影响。新疆南疆喀什地区，在生产力和经济的发展还没有得到很好的改善的情况下，教育事业很落后。在2000年以后经济快速发展，这个时期经济的发展对新疆南疆的教育产生了至关重要的影响。但总体来看经济条件还是很落后，尤其是少数民族家庭的经济现状更加的不堪。这对家庭成员接受文化教育有很大的影响。

根据调查麦盖提县2014年的人均纯收入在八千多元。麦盖提县大多数居民是靠农耕为生，经济来源单一，收入不高。在已经普及义务教育情况下，对于一个家庭来说供养一个家庭中所有孩子的费用还是有点高。

落后的经济条件不仅阻碍了教育的发展和人们接受更高教育的机会，而且改变了人们对教育的不同想法的情况，一个人接受高等教育也许可以改变个人家庭的状况，但是改变不了区域性经济落后的局面。因此给他们更好的教学资源和坚实的经济基础，也许是目前改变教育现状和经济更快发展的更好的选择。

三、对麦盖提县民族教育的建议

九年义务教育的实行让麦盖提县维吾尔族人基本上接受了初、中等

教育。但是，因为面临着一些问题，接受高等教育的人很少。

(一)教育观念的改变

新时期良好的教育对国家和家庭意义重大，一个富强的国家，一定有良好的教育，良好地教育可以强国，可以富家，可以促进社会稳定向前的发展。教育观念的改变是一个长久的过程，也许是要经过一两代人，也许是要经过很多代人的改变。其跟社会经济的发展，政府的政策，所处的生活环境，交通信息的发展，师资力量和家庭的经济状况等等有着联系。比如，对家长和学生自身进行教育观念的改变，以实际的例子给他们阐述教育的重要性。

现在大多数的维吾尔族家庭是以家庭观念为主。当家庭出现经济上的窘迫时，家长或者学生本身愿意放弃学业去为家庭增收。要解决这一现状问题要在社会经济稳步发展的前提下改变贫困家庭的经济问题，如11月27日至28日在北京召开的中央扶贫开发工作会议上提出的实施精准扶贫、精准脱贫，因人因地施策解决贫困家庭问题。

大力宣传科教兴国的政策，科教富家的策略，做好家长对教育观念转变的工作。另外，学校在保证优质的教学质量的前提下，举行丰富多彩的活动，吸引学生，要让学生有一个愿意到学校上学的想法。

(二)大力推进双语教学，切实提高少数民族教育质量

语言对于学生学习文化课是至关重要的。少数民族学生学好双语能使他们更快的掌握知识，从而提高学习质量。姚文遐认为没有少数民族教育质量的提高，就没有新疆教育事业的全面发展。要切实转变教育观念，创新发展模式，以汉语教学为突破口，积极推行“双语”教学，加快推进少数民族教育教学改革。但是，新疆实行双语教育的时间比较的晚，据访谈结果得知麦盖提地区的双语教师很少，而对于聘请双语老师的结果也不是叫人满意，我认为在加大对双语教师的培养的前提下，麦盖提县可以采取学生学前教育就只学汉语，这样有一个汉语小基础，小学就采用民汉双语教学的措施，民汉语言一起学。既可以从小培养民族的团结，又可以加快双语的学习，在生活中潜移默化的学习双语。

(三)教育资金投入的合理性

黎英认为“新疆对教育的投入已经居高了，但是新疆内部教育结构不合理，片面强调教育的投入，偏重数量、规模，没有对其质量和成果的正确认识，粗放式加大教育投入”。这部分是保障学生有一个好的学习环境，让学生能够安心学习，不因外部条件导致学业不好。资金的投入不全是国家的粗放型投入，也有民间慈善机构以及个人的点对点的具体式的教育扶贫。国家是大方向，如：建立一个小型的图书馆，有一个好的读书环境，从小培养读书习惯，增加学生的知识储备量和扩宽学生的视野。慈善机构和个人是细节的处理，对家庭贫困的少数民族学生给予一定的经济上和物质上扶持，达到教育质量上的提高。

四、结语

虽然新疆的教育事业在迅速发展，少数民族学生拥有了更好的学习条件。但是从整体上和现实情况体现新疆还是信息的滞后，教学资源的缺乏，教师和资料的缺少，以及少部分人员的思想意识跟不上发展的节奏，他们认为能够识字就好等多方面是阻碍教育的基本问题。

麦盖提县的少数民族基本上接受了基础教育。由于麦盖提县的地理位置和居住人口的特殊性，虽然已经普及了教育，但是接受高年级的教育的人员比较的少。存在师资力量、教育质量和家长对教育重视程度，以及家庭经济条件等问题。面对这些问题我们要加大教育的投资力度，大力推进双语教学，提高该地区的教育质量和对教育观念的改变。对实现社会的稳定和国家的长治久安有一定的推动。

[1]《中华人民共和国义务教育法》.

[2]喀什地区志.

[3]白英，滕星.民族文化传承与双语教育发展[J].思想战线，2015(2)：58-63.

[4]姚文遐.新疆少数民族教育现状与发展思路[J].《实事求是》，2013(3)：76-80.

张艺(1991-)，男，汉族，新疆喀什人，新疆师范大学政治与公共管理学院，硕士在读，研究方向：马克思主义民族理论与政策。

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