练声曲在声乐教学中的意义与运用分析

王俊平

（山东省东营市广饶县第一中学，山东 东营 257300）



练声曲在声乐教学中的意义与运用分析

王俊平

（山东省东营市广饶县第一中学，山东 东营 257300）

【摘要】在我国声乐教学体系中，对于练声曲的关注度远远不够，并且在教学实践中很少被运用到，因此，正确的认识练声曲在声乐教学中的意义以及在声乐教学中的运用，显得十分重要。

【关键词】练声曲；声乐教学；意义；运用

一、练声曲在声乐教学中的应用现状分析

经过调查与研究，我国的部分高校中，练声曲教材的使用情况比较偏少。对于发声的练习主要是以在课堂上教师临时编排的为主，而使用频率稍微高点的练声曲是《孔空练声曲》教材，这主要是由于20世纪50年代《孔空练声曲》就已经被部分音乐院校所使用，在熟知度上远比其它教材广。在国外声乐教学中，对于练声曲的演唱过程是十分有必要的，他们对于练声曲的要求较高，对于教材的使用率也高，他们把练声曲看作提高声乐演唱技能的必要步骤来进行，并且是循序渐进、有针对性、有系统的进行。而在我国，大部分高校的教师更多的把练声曲定为发声练习，他们并没有对练声曲作更多的研究，而在教材方面资源也比较匮乏，高校教师的精力大部分放在艺术歌曲的演唱或是歌剧咏叹调上。不过，近些年来，练声曲的重视度在部分音乐院校有所提高，与此同时也引进了一些优秀的练声曲教材。

二、练声曲在声乐教学中的意义

（一）练声曲能够解决各类声乐作品演唱所需要的技巧和能力

为了具有完美流畅的发音，富有弹性的声音和持久的气息以及光滑的颤音，达到节奏的准确、乐句的完美、品味和风格的精致，每一个学生都有必要进行大师们的练声曲的训练。这种训练的目的是使人的发声器官得到调节，发展和保养声音；让学生从一种自然发声的状态进入到一种歌唱状态，逐步确立一种科学的、系统的、完整的发生观念，并逐步掌握其方法，让学生在以后的演唱中能够满足声乐作品在艺术和声音上的需要。

孔空、西贝尔、瓦卡伊、斯皮格等大师的练声曲，对音阶、音程、连音、断音、重音、声音的轻巧、华彩经过句等等都系统的进行了专门的训练，目的是解决各种声乐作品中演唱所需要的能力和技巧。与此同时这些大师们的练声曲还对速度、音乐表情、换气等记号作了详尽的标识。声乐教师在教学过程中，以大师们的智慧为指引，声乐技巧在练声曲的训练中掌握越多，声音会被诠释的越自如，矫揉造作就越能被避免。所以说，教师在声乐教学中让学生进行练声曲的训练是有必要的。

（二）练声曲能够提高学生的学习兴趣

声乐的学习者在一般的情况下唱歌之前都是会选用一些简单的音阶练声曲来“开声”，但是如果将它看作日常声乐训练的唯一途径的话，其效果并不如意，一是由于简单的音阶练声曲的技术含量偏低，也许在短期内会有进步，但长期下来，声乐学习者的技巧无法得到延伸训练，演唱技术也有可能止步不前，更是无法驾驭更高难度的声乐作品了。此外，如果一直练习简单的发声，一是会感到枯燥无味，二是可能出现练声时状态极佳演唱时却没有状态的状况，长时间下去学习者会产生消极的情绪，并且会失去学习的兴趣。练声曲是一种特殊形式的具有一定吸引力的声乐作品练习，与一些简单的声乐练习对比之下，它能够使学生在学习和歌唱中获得更多的乐趣。比方说《瓦卡伊实用声乐练习曲》，选择用诗歌代替歌词，其选用的诗歌是诗人梅塔斯塔斯诗歌中最符合各种训练目的的诗歌，从而代替平常乏味的歌唱练习方法。再比如说《斯皮格高级声乐练习曲集（女高音）》，它的发声训练系统很完整，训练的侧重点不一样使用的练声曲也不一样，其书中的练习曲并不是来自同一个作曲家，这使书中的练声曲有了不相同的练声技巧和音乐风格，从而使学习者产生了浓厚的兴趣。

（三）有助于声乐艺术的发展

练声曲不仅能让人们自由的表达精神世界和自身的情感，人们的所思、所感、所想和所悟在歌唱中也被表达的淋漓尽致。练声曲的演唱，演唱者可以尽情的释放自己的情怀，完善其自身的素质，并且提升听者的欣赏水平。教师在声乐教学中，运用一定的练声曲，不仅能够提升演唱的水平，提高教学质量，同时也会极大的鞭策和刺激作曲家和理论家，激发他们的创作热情和研究的兴趣，促使他们声乐的艺术发展创作更多的声乐作品。

三、练声曲在声乐教学中的运用

（一）选择合适的练声曲进行训练

教师和学生对于练声曲教材应有一个系统的认识，明确其目的、特点，然后再进行正确的选用。比如说斯皮格练声曲，它的适用对象只是训练有素的的歌者，目的是使受过训练的歌者能够掌握更系统全面的歌唱技能并且能够运用更有难度的演唱技术。书中一些简短的发声练习只是适用于初学者，目的是让初学者有一个初步的对声乐演唱的认识，且帮助他们建立一个歌唱的框架。此外，还有一些练声曲是配合声乐作品所设计，其目的是为了搞定声乐作品中的难点，通过让学习者进行一定的发声训练，能使他们更好的将练声曲与作品结合，因此，无论是教师在教授声乐课时，还是学生自己在练习时，绝对不能盲目的去选择练声曲，一定要先弄明白教材的施教对象以及教材的特点。再就是，在教材的选用上，教师应达到随机应变，为了使学生能够提高，就算是练声曲教材上的一些好的练声曲也可以适当的进行简化，之后再运用，待学生达到这个程度之后再按照教材原有的要求进行训练，教师也可以适当的自己编写练声曲教材。

（二）练声曲与声乐作品演唱之间应该搭配训练

在我们身边，常常会有一些学生在演唱练声曲时出现一堆毛病，比如说气息不够、喉头不稳、声音太挤等等，但是他们在演唱歌曲的时候听到音乐的旋律和伴奏那些在练声曲中的毛病就不会那么明显了。然而也有那种在唱练声曲的时候唱的很完整，但是一到唱作品时就不行的同学，这说明了一个问题，就是学生学到的东西不能学以致用，不能在声乐作品中运用练声曲的技巧。对此，我们应该做到：一是相应的技巧应和相应类型的声乐作品配合训练。二是可以将《音乐会练声曲》作为声乐练习曲和声乐作品之间的桥梁。三是用常用练声曲中的元音字母代替声乐作品中的歌词进行演唱。四是声乐作品中比较难的部分可以单独拿出来，配合对应的练声曲中的某一技巧进行单独练习。

综上所述，练声曲在声乐教学中有着不可替代的作用和意义，对于它的深入研究和运用，前景广阔，意义深远。我们应该在声乐教学中积极的推进，以有限的课堂空间为学习者提供丰富多样的学习素材，促使其全面发展，早日成才。

参考文献

［1］（美）斯皮格.斯皮格高级声乐练习曲集女高音（龚叶，张扬译）［M］.湖南：湖南文艺出版社. 2003

［2］（意）约瑟·孔空.孔空声乐练习曲 50 首［M］.北京：人民音乐出版社. 2000

［3］赵梅伯.唱歌的艺术［M］. 上海：上海音乐出版社. 2006.