提高口腔医学专业人体解剖学教学效果的几点思考

王振全　李文明　董立珉　王建中

·学术观点·

提高口腔医学专业人体解剖学教学效果的几点思考

王振全李文明董立珉王建中

人体解剖学不仅是口腔医学最重要的基础课程，也是学习其他基础医学课程的基础，对于口腔医学专业的学生来说，学好人体解剖学至关重要。长期以来，我国多数医学院校口腔专业人体解剖学的教学模式，都是采用开设系统解剖学和局部解剖学二门课程来实现的，口腔医学专业的学生没有专业的教材，和临床医学等专业的学生共同使用一套解剖学教材。自从进入21世纪以来，尽管国家的卫生组织曾多次组织专家为口腔专业编写专业的人体解剖学教材，但是一直没有得到推广使用。所以为了提高口腔专业的教学质量，做好人体解剖学的教学至关重要。

人体解剖学教学；口腔专业；提高教学效果

人体解剖学是口腔医学的专业基础课程之一，同时也是最重要的课程之一。随着医疗卫生事业的不断进步，社会对口腔医学专业人才质量要求越来越高，传统的医学教学方式已经满足不了较高的要求，相应地，人体解剖学的教学效果也需要不断提高以适应时代的要求。下面，本文通过结合我校口腔医学专业现状，对如何提高人体解剖学的课堂教学效率、增强教学效果做具体阐述。

1　人体解剖学教学介绍

1.1人体解剖学概述

解剖学是医学界重要的学科之一，在我国具有悠久的历史，早在春秋战国时期，我国就诞生了医学界的第一部著作——《黄帝内经》，而且在这本医学著作中就已经对解剖提出了明确的规范，对于一些传统的认识方法还一直沿用至今。从解剖学的方法特点上作分析，人体解剖学隶属于生物科学的形态学范畴，它的根本作用是揭示人体各系统和器官的形态和结构特征，各器官、结构间的毗邻和联属关系，进而为学生下一步的学习奠定一定的基础[1］。

1.2人体解剖学的教学特点分析

一般而言，我国医学院校人体解剖学的教学特点有以下几点，首先，人体解剖学与其他口腔专业基础课程相比具有较强的总结性，这是因为人体解剖学所涉及的人体的各个组织器官较为全面，所以在进行实际教学时，其难度也较大；为了在人体解剖教学中能够形成较强的系统性，许多教材在章节分类上一般都会比较细致，而且前后章节都具有较强的联系，这也给教学造成了较大的难度，在实际的教学过程中，教师要不断将知识“串线”，进而形成系统的知识结构。其次，老师在人体解剖学的教学过程中具有较强的教学任务，这是因为人体解剖学的知识点较为分散，而且专有名称也很多，而且学生在学习许多专业术语时会感到比较抽象，这就给人体解剖学造成了较大的教学任务量[2］。

2　口腔专业人体解剖学教学中存在的问题分析

首先，随着素质教育的大力盛行，医学类院校应该更加注重的是学生综合能力的培养，注重对学生的服务质量，做好指导、答疑、辅导、解决困难等环节的工作，为学生提供更加优质的教育服务[3］。目前我校口腔专业人体解剖学教学队伍专业性较弱，缺乏比较有经验的教授，工作待遇、工作环境等有待进一步改善，这些都不利于教师队伍建设。其次，对口腔专业人体解剖学教学的重视度还不够，我校口腔医学专业人体解剖学教学开设有系统解剖学和局部解剖学两门独立的课程，分别开课于第一学期和第二学期，口腔医学专业的学生和临床医学专业的学生使用的是同一套解剖学教材，教学内容大致相同，体现不出专业特色，进而造成了教学效果不佳的现状。最后，随着我国医疗卫生事业的发展，社会对现代医学提出了更高的要求，现在所需要的是综合性人才，口腔专业课程应该注重教学的务实性和应用性，所以在口腔专业的人体解剖学教学上也应该注重理论知识与实践经验相互结合的教学模式，不应该把实践教学当成理论教学的补充，以免阻碍口腔专业人体解剖学课程教学效果。目前，实验教学在整个教学体系中所占的比重较小，只占总学时的1/4，有研究指出，理论课与实验课的比例达到1：2较为适宜，有利于培养学生的实践能力和自学能力[4］。

3　改善口腔专业人体解剖学教学效果的对策分析

3.1打造高质量的口腔专业人体解剖学教学队伍

21世纪初，在国家新课标改革的大力推进下，教学团队的教学水平起着至关重要的作用，高校教学团队的教学质量也与授课教师的数量、质量和办学体系息息相关，所以，要想提高团队教学质量，就必须成立专职化的教学团队，打造高质量的师资队伍[5］。特别是对于医学专业的相关课程而言，许多知识点都具有较强的专业性，只有经过专业老师的系统指导，学生才能够取得较好的教学效果。首先，应该多引进一些经验丰富、知识水平高的教授，对一些缺乏经验的新教师要加强培训，进而提高自己的教学能力，并且落实到教学中去。此外，老师应该注重教学方法的应用，优化课堂教学，创造和谐民主的课堂氛围；在实际教学过程中，要注意学生个体性和差异性的存在，要根据不同的情况有针对性的加以指导，让学生真正感受到帮助[6-7］。

3.2精选教材、优化教学内容

教材在整个教学过程中占有比较重要的地位，它是开展教学工作的基本依据。临床医学专业使用的解剖学教材，对人体各器官的描述均较细致全面，对口腔专业来说，要求过多过细，没有突出口腔专业所需的头颈部和与之相关的内容，不太实用。在学科愈分愈细的时代，口腔专业人体解剖学教学应该选用专供口腔专业学生使用的教材。选用的教材在内容的取舍上，应该突出口腔专业特点，增加头颈部分占比，适度缩减肢体部分内容，有所为有所不为，使学生在有限的时间内，有效地学好必要的解剖学知识[8］。

3.3改善实验教学

实验教学在人体解剖学教学中具有较大的作用，俗话说，实践才能出真知，所以在社会卫生事业不断发展的今天，医学教学不应该只注重理论知识的培养，还应该通过一定的教学方式做好实践教学这一环节，通过实践使学生进行更深入的学习，而实验课程则是实践教学的重要组成部分。传统的以理论教学为主的教学方式缺少活力，老师在课堂上滔滔不绝的讲会让学生感到索然无味，会使得学生的激情得不到释放；而实验教学则从根本上改变了这一缺点，在实验课堂上，学生可以释放自己的活力，通过自己动手操作来进行相关知识的检验和探索。因此，结合目前实际，口腔专业应该适当增加实验学时，同时加大实验室的建设，多引进一些基础设施，进而提高实验教学条件[9-10］。

4　结语

综上所述，在医疗卫生事业不断发展的今天，做好口腔专业医学教学工作至关重要；而人体解剖学是口腔专业医学教学的重要组成部分，所以为了提高口腔专业的教学效果，应该打造出高质量的教学团队，精选教材、优化教学内容，并且改善实验教学，如此，才能为社会培养出高质量的医学人才。

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[5]胡丽婷，杜兆东，赵桂秋，等. 加强教学团队建设，提高核心竞争力[J］. 中国高等医学教育，2015，29（3）：20-21.

[6]高润涛，李燕. 提高口腔解剖生理学教学质量的思考[J］. 现代口腔医学杂志，2012，26（5）：352-353.

[7]邓同兴，陈彦锋. 人文教育在人体解剖学教学中的应用探讨[J］.中国继续医学教育，2016，8（1）：34-35.

[8]刘涛，李云庆. 浅谈口腔专业人体解剖学教学实践[J］. 山西医科大学学报：基础医学教育版，2009，11（6）：653-654.

[9]王伟东，夏青，周强，等. 解剖实验教学的实践与体会[J］. 实验室科学，2013，16（3）：67-69.

[10]王建中. 浅谈医学高职高专解剖教学的现状与对策[J］. 中国中医药现代远程教育，2015，13（18）：101-102.

Som e Though ts on Im p roving the Teaching Effect of Hum an Anatom y in the Specialty of O ral Medicine

WANG ZhenquanLI Wenm ingDONG LiminWANG Jianzhong Department of Anatomy， Luohe Medica l Co llege， Luohe He’nan 462002，China

Human anatomy is not only the most important basic course of oral medicine， but also the foundation of learning other basic medical courses. For students of oral medicine， it is very important to learn the anatomy of human body. For a long time， the anatomy teaching mode of most medical college oral medicine major in our country， is to offer two courses of systematic anatomy and local anatomy. Oral medicine professional students do not have professional anatomy textbook， they use the same set of anatomy textbook for clinical medicine and other professional students. Since entering in twenty-first Century， although the National Health Organization has repeatedly organized experts for the preparation of oral professional human anatomy textbook， but has not been w idely used. Therefore， in order to improve the teaching quality of oral profession， it is very important to do well in the teaching of human anatomy.

Human anatomy teaching， Oral specialty， Improve teaching effect

R 78-4

A

1674-9308（2016）24-0022-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.24.013

漯河医学高等专科学校解剖学教研室，河南 漯河 462002