如何提高初中英语复习课的有效性

2016-02-15 16:01韩玉华
中国校外教育 2016年19期
关键词:复习内容基础知识句型

◆韩玉华

(河北省乐亭县第三初级中学)

如何提高初中英语复习课的有效性

◆韩玉华

(河北省乐亭县第三初级中学)

有效的复习课是通过再现、分析、整理、归纳等办法,使学生形成系统化的知识体系。复习课的指导思想是:立足文本,整合知识,指导方法,提升能力。复习课遵循的原则有:主体性原则,针对性原则,即时性原则,趣味性原则,目标性原则,系统性原则。复习课要注意培养听、说、读、写综合能力,注意反思总结和洞悉中考信息。

英语复习 条理 系统 有效

一、复习课的指导思想

1.立足文本,整合知识。在复习过程中,教师要“依纲靠本”,牢抓基础知识,基本技能的训练。对于一些基础单词,词组,句型,要求学生多读多记,人人过关。在夯实基础知识的同时,教师要拓展复习内容,整合知识结构。

2.指导方法,提升能力。在引导学生掌握知识的同时,教给学生解题方法技巧,提升学生各项能力。如通过完形填空,阅读理解等语篇训练,让学生掌握各种题型的命题规律和解题技巧,提高学生阅读分析能力。通过书面表达训练,提升学生综合运用语言知识的能力。

二、复习课遵循的原则

1目标性原则。依据课标和考试说明规定的知识与能力要求,确定复习内容和范围。通过复习巩固基本知识,强化知识间的内在联系,提高运用能力。从而实现教学目标。复习课的总体目标是:(1)语言知识:归纳总结阶段所学语音,词汇,语法,功能话题等知识规律。(2)语言技能:在新授课与巩固课的基础上,进一步熟练听,说,读,写这几方面的技能,使之达到熟练化程度,并能运用这些技能去完成任务。(3)情感态度:培养学生学习英语兴趣,建立学习自信心,积极参与课堂活动。

2.主体性原则。在复习课中,要充分体现“以学生为主体”的教学理念,充分发挥学生的自主能动性,通过组织形式多样的有意义的活动,让学生积极主动参与,不能用教师的归纳代替学生的整理,复习中要做到:知识让学生梳理,规律让学生总结,错误让学生辨析。

3.针对性原则。复习既要抓全面,又要重点突出,有的放矢。要了解学生需要什么,清楚学生的薄弱点,哪些能力欠缺。如讲评试卷时,教师要对全卷情况,每道题的失分率,失分原因,各层次学生差异性等了解清楚,然后抓住学生迫切需要解决的问题进行讲评,这样的讲评才有针对性,才能提高效率。

4.及时性原则。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘规律指出,遗忘的进程是先快后慢,先多后少,遗忘曲线是最初急剧下降,过一段时间后下降减慢,曲线趋于平稳。根据这一规律,一定要注意复习的及时性。如在学习很久以后才去复习,就相当于重新学习,可以随着记忆巩固程度的提高,逐渐减少复习次数,间隔的时间也逐渐加长。

5.趣味性原则。新授课如新朋友,处处透着神秘,学生爱学,乐学。而复习课的内容,学生司空见惯,毫无新鲜感,因此复习热情减低。针对这种情况,教师要想方设法激发学生学习兴趣,如将所学知识编成节奏明快,韵律优美的儿歌,顺口溜,让学生说唱;让学生“备课”和“讲课”,带领其他学生复习基本短语,基本句型或讲解试卷;举行词汇,短语,句型等单项赛。以此激发学生潜能,让学生体会到复习的乐趣。

6.系统性原则。在复习过程中,必须对知识加以系统整理,依据基础知识的相互联系及相互转化关系,对知识进行梳理归类,分块整理,使知识系统化,条理化,对于每个知识点,一定要进行横向和纵向联系,使学生有一个整体全面的认识,帮助学生培养良好的学习和思维习惯。例如,复习词汇知识时,不应只局限于词的音,形,义的识记,而应引导学生寻找联系点。如词性的变化,同义词,反义词,同音词,过去式,比较级,单复数,派生词等。这样帮助学生理清知识,连点成线,使知识系统化。

三、复习课应注意的问题

1.洞悉中考信息。教师在深刻挖掘教材,了解《英语新课程标准》的基础上,还要认真研究中考考试说明,研究历届中考试题,把握考纲和中考命题思路。

2.听说读写交替进行,减轻学生疲劳感,提高复习效率。新课标提出:基础教育阶段新课程的任务是:使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力。通过听说读写的交替训练,使学生加深理解和掌握已学语言的形式,意义和用法,调动学生积极性,减轻复习疲劳感。

3.及时反思总结。首先,教师要引导学生回顾反思本节复习课的重难点,考查点,易错点,并做以总结。其次,教师也要不断反思自己的教学行为,反思学生获取知识的价值取向,反思每一复习环节的策略是否需做进一步调整。一方面,要积极改进复习方法,满足学生的心理需求,不断提高学生学习积极性。另一方面,要对复习内容做积极处理,合理调整知识结构。

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