高考视野下数学复习策略探究

易准

【摘要】在新高考背景下，数学教学也发生了变化，数学教师面临着新的要求和挑战，而数学复习课的方式也应进行全新的思考.基于此，本文将尝试对新高考模式下数学复习策略进行探究.

【关键词】新高考;复习内容;考试重点

自2014年起，上海、浙江地区开始了新高考改革试点方案，一直到今天，我国已经进入了新高考的时代，各地区都按照整体方针政策制订了符合实际情况的高考方案.改革后的高考数学虽然与之前高考模式看似相差不大，仍然以必考学科考一次的形式进行着，但实际上高考文理不分科的新教学模式为数学教学带来了全新的挑战，需要教师采用新的教学方法去应对.

数学与其他学科相比，具有严密逻辑性、结论确定性等特点.数学学科的学习中既要掌握基础知识、基本解题方法，还要让学生拥有较高的逻辑思维能力、想象力、运算能力.特别是在新高考模式下，学生的数学学习能力以及思维品质显得格外重要.在数学复习中，教师也应不断调整自己的教学策略，提升数学复习的质量与效率.

一、紧随考纲发展，把握考试要求

在进行数学复习之前，教师应根据当年省级教育厅所下发的高考考试大纲明确复习中的重点内容，准确把握考试中的重点和倾向，然后以此为基础制订有效的教学策略，开展有效、科学的复习课程，以此为高考复习打下坚实的基础.

高中阶段的数学学习要求学生能够全面发展，因此，教师在进行教学时应注重学生综合水平与解题能力的全面提升，并将两者统一在一起.教师在进行数学复习课程时，应重视考试大纲的要求，根据大纲中的内容分析应怎样去培养学生的数学思维和解题能力.这就要求教师要做到清晰认识考试要点，并找到其中的重点.具体来说，就是要在翻阅考试大纲时，先找到对应的教学内容以及复习方法，然后再找到复习重点，分析出有效的复习步骤和复习方法.也只有如此，教师才能够带领学生在复习中不脱离考试要求，并在新高考模式下紧随考试要求，提升复习课程质量，提高学生数学水平.

以排列组合部分为例，在过去的高考中，部分内容并非在文科的考试范围之内.而在新高考模式下，文理不分科，每名学生都必须接触到这部分知识，并作为考试中的重点内容.教师在开展复习课时，要根據考纲中的要求，将这部分作为复习中的重点来让学生熟练掌握.

二、进行自主复习，提高学习能力

复习过程不是简单的知识整理和回顾，而是要站在新的高度对知识产生重新的认识，更加全面、系统地掌握教学内容，形成知识网络，把握各知识点之间的联系.这就要求学生拥有较高的自主学习意识和能力.在高三数学的复习中，教师应始终坚持以学生为主体，重点去培养学生的分析能力、归纳能力和解题能力，并帮助他们形成独立解决问题的意识.

目前，许多学生在进行作业、练习之后不能够将检查作为一项学习任务，在出现错误之后也缺乏了对错误的深入思考，导致同一个错误反复出现.教师在复习中，要引导学生去总结自己的错误，了解自己在学习中已经掌握和没有掌握的知识，并知道自己可能会在哪些问题上出现错误.另外，教师还要在日常的教学中帮助学生养成主动复习的习惯，引导他们有目的有计划地进行复习，并能够做到主动检查学习效果，反思学习方法，以此真正提升学生的学习能力.

三、把握复习重点，提升学习效率

在新高考模式下，高三数学的复习课程中还会穿插着一些其他学科的选考考试，这在一定程度上会直接影响到数学复习连贯性.因此，教师在进行复习课程的教学时，要让学生能够把握住复习的重点，做到有的放矢，以此提升复习课的学习效率.

首先，除了要把握住课堂复习之外，还要让学生针对自己学习中相对薄弱的部分，通过教师指导、同学研讨等多种方式在课下进行查漏补缺，解决学习中一知半解的情况.其次，要让学生根据知识点的重要程度进行区分学习，将重点内容放在复习中的首位.例如，在高中阶段，函数、不等式和数列等内容一直都是学习的重点，不但直接考查他们的性质和应用，更是经常交汇出现，综合性强.因此，学生在进行学习时，应将这部分作为重点复习内容，并加强知识之间的综合运用.

四、养成良好习惯，树立良好心态

从历年来的高考中我们不难发现，拥有一个良好的心态将会成为高考成功的关键.因此，教师在复习阶段应重点帮助学生养成良好的学习习惯，建立积极的学习心态.首先，数学解题过程通常包括了审题、思考、求解和反思几个过程，缺一不可.教师在复习课时应对学生明确这些环节，要求他们无论是小题还是大题、难题还是简单题，在解题过程中都要做到仔细审题、认真思考、书写规范和运算正确.其次，在学习中教师应培养学生拥有一颗平常心，帮助他们创造出良好的学习氛围，让他们能够维持积极进取的心态，拥有对数学学习的信心.

高考复习并不是要让学生进行简单的习题练习，而是要让他们去掌握新的数学思维，提升理解应变能力.在新高考的背景下，教师在进行高考的复习教学时，应充分考虑到学生的实际情况，采用合适的手段帮助学生树立起数学意识，对所学知识点做到心中有数.也只有这样，才能最终实现我们的教学目标，培养更多数学人才.

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