小议班级管理

王建芳

（沙河市教师发展中心，河北邢台054100）

小议班级管理

王建芳

（沙河市教师发展中心，河北邢台054100）

班级是学校教育学生的主要阵地，班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是学生人生成长的引领者。班主任工作质量如何，直接影响着学生的人生成长。作为一名班主任，必须对学生的成长负责，这是教师的职业要求。究竟怎样才能做好班主任工作呢？我认为，充满温情是打造向上班级的法宝。

一、活动凝聚班级，制度充满温情

（一）活动“破冰”

学生入学第一天，我就设计了三个“破冰”活动：（1）师生互相介绍。首先教师向学生介绍自己和学校的基本情况，然后让每一个学生介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长和愿望，让每一个学生敢于面对大家展示自己。（2）竞争班干部。学生人人参加，竞争其中的一个职位，以此培养学生的竞争意识、挑战意识、领袖意识和参与意识。（3）举办演讲比赛，每个学生都以“我爱我班”为题进行即兴演讲，可短可长，激发学生热爱班级、为班级争光的热情。

（二）制度有情

一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能取得胜利。但制度的实施一定要注意每个学生的心理感受，对事不对人，不给学生帖标签。在处理违纪中，必然会有学生对处理不满意，这个时候应该马上进行疏导工作。班里有个男生爱动爱闹，被班干部批评之后反应非常强烈，要求转学。针对这种情况，我找他长谈，进行思想疏导。在我没有要求他赔礼道歉的情况下，他主动向班干部承认错误。后来，我试用该学生担任班干部，结果他积极负责，由对纪律的不满变成了对班级纪律的积极维护者。

（三）处罚别样

为使受到处分的学生不至于产生抵触情绪，我设计了这样的一种处罚方式：让受处罚的学生的字写一份违纪心理说明书，并在班里朗读。有一次早操，某个男生宿舍全体成员迟到，我让他们各自写了自己的违纪心理，并在班会上向全班宣读，他们认识到自己为班集体抹了黑，影响了班级荣誉，就诚恳地向大家道歉，赢得了同学们一阵又一阵的掌声。在同学们的掌声中，他们表现自己的信心增强了，其他学生也从中吸取了教训，从此以后我班再也没有出现迟到的现象。

二、学生人人争先，激励充满温情

在工作中，我认为成人比成才更重要。做好班主任工作，首先要明确育人的目的，培养积极向上的团队合作精神，丰富学生的文化知识，才是教育的根本。我曾给学生讲马加爵案、药家鑫案、“复旦投毒案”，让他们从中吸取教训，进一步明白做人的道理。同时，在班里开展“五心”活动，即忠心给祖国，爱心给社会，诚心给朋友，孝心给父母，信心给自己。我教育学生从身边的每一件小事做起，捡起地上的纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律等等。其次，要强化班级凝聚力。工作中，我要求学生养成良好的生活习惯、学习习惯、纪律习惯、卫生习惯当做一个班级的核心，实行了“班级量化管理”，制定详细的量化管理细则，其中包括生活、学习、纪律、卫生，从教室到宿舍的奖扣分制度，让值周生记录，一周一总结，发现问题及时处理。这样，慢慢的，教室内打闹的少了，主动学习的多了，班主任在与不在一个样。再次，走进学生心灵，和每一个学生成为朋友，了解他们的喜怒哀乐，这是我一贯的做法。我经常教育学生要做一个有爱心的人。记住父母的生日，多与父母交流；尊敬老师，与老师做朋友；关心爱护同学，帮助每一个需要帮助的人，要有责任感和义务感。而老师在课堂上的一个会心的微笑，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都可能赢得学生的信赖，可以打造一个相互关爱，团结向上的班级。

三、润物细腻无声，批评充满温情

刚做班主任的时候我很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪，后来发现，采用这种方式即使学生表面上服气，其实也只是摄于班主任的威严，心里并不服。于是，我便苦苦地思考，摸索出一种“以优拔差”的方法。要批评一个学生的缺点时，先和他交心畅谈，说出他的优点，让他在激励中产生自豪感。班里有个男生，性格比较叛逆，老师说什么都不合他意，班干部说什么他都认为不对，因为一点点小事就能和别人打起来。但是这个学生言语表达能力不错，学习成绩不错。于是我就找他谈心，先表扬他反应如何灵敏，口才如何好，之后又跟他一起回顾在班会课上他如何舌战群雄，面不改色心不跳的情景。我发现他非常高兴，接着我话题突然一转：“但是你有没有想过，你在班里这么有才干却没有人选你当班干部，为什么？”然后我跟他逐一分析原因，开始时他还只是点点头，到后来自己主动讲述，原来他是单亲家庭，母亲带着他嫁到另外一家，因为家庭矛盾又回到原来的家。这一经历让他变得敏感又自卑，慢慢就形成了这样的性格。了解了这些，我与他谈了很长时间，从社会到家庭，从父母到子女，从过去、现在到将来。过了一段时间，我又跟他畅谈了几次，慢慢地，我发现这个学生在与同学相处及学习态度方面有了很大的改观，并且非常维护班集体的荣誉。

四、班级荣誉至上，竞争充满温情

班主任、班干部及学生之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架来支撑，是无论如何也撑不起一片天空的。作为班主任，不可能事无巨细，事事都亲力亲为，这就需要在培养班干部上下功夫。一方面，在班里建立“能者上庸者下”的班干部竞争制度，促使学生之间互相公平竞争，充分发掘出在某方面最合适的人选；另一方面，培养一个优秀的班干部，需要班主任及时给予指导和激励，需要班主任的信任，让学生在自己的职责范围内，充分展现自己在班级中的管理才能。只有这样，一个班级在日常纷繁复杂的教学活动中才能井然有序地向前走。我用“戴高帽”方法来培养班干部，激励班干部的斗志。有时班干部遇到挫折时也很容易沮丧，班主任就应该指导他们一些工作方法。班里的体育委员抱怨校运会同学们反应冷淡，不够热情，报名参加者寥寥无几。通过了解，我发现他的工作方式多是命令式，让很多同学不能接受。于是，我找到这名班干部，先表扬他对班级非常负责，班级荣誉感非常强，再指导他换一种方式进行工作，可先向同学们讲一下校运会项目安排如何丰富多彩，比赛如何激动人心等，当同学的兴趣提高了，然后再询问大家：“想在校运会中参加什么项目呢？”，既暗示了校运会必须要有人参加，又给了同学们商量余地。这种商量的语气会让同学们感到自己的意见受到了尊重，结果是同学们的讨论很激烈，表示要做好充分的准备，争取在校运会上取得好成绩，为班集体争光。

教育是一种育人的艺术。班主任要积极借鉴优秀班主任的经验，立足于自己的班级实际，在班级管理工作中不断探索，不断创新，努力探索出适合自己班级的管理特色，使班级管理工作更上新台阶。

（责任外审：石素敏袁成）