谈中学历史课堂上教师的角色

◆胡 燕

(江西南昌市南昌县莲塘六中)

谈中学历史课堂上教师的角色

◆胡 燕

(江西南昌市南昌县莲塘六中)

中学历史教学内容具有较强的综合性，对于中学生思维的完善以及健康成长有着直接影响。中学历史课堂要服务于学生综合能力的提高，需要在新的教育形势下积极更新。转变教学的观念、更新教学内容、创新教学方法。明确中学历史课堂上教师的个人角色，正确行使教育的权利，履行义务，才能提高中学历史课堂教学的效率。明晰中学历史课堂中教师的角色，并开发角色创新的策略，是中学历史教育发展的必要选择。

中学历史 课堂教学 角色定位 教师

虽然中学历史课堂这门传统学科内容属于基础知识，但历史知识的综合性很强，对学生历史观念以及个人思想观念的形成过程中起着重要的作用。提高历史教学活动的针对性与感染性，积极应用全新的方法实施历史教学，才能提高教学的质量。教师要重新审视自己在课堂中的角色，进行正确的定位，使中学历史课堂教学的功能得以发挥。

一、中学历史课堂上教师的角色定位

每一位优秀的教师都是好演员，在教学活动中，教师要演好自己的角色，演好课堂教学这场戏，才能提高教学的效率。但是，大多数教师无法在课堂中把控好自己的行为，总是将自己头脑中的历史知识强加到学生身上，剥夺了学生的自主思考机会。引导学生死记硬背历史知识，已经成为多数中学历史教师的教学手段。在教育发展新时期，中学历史课堂上教师的角色定位如下：

1.做学生与教学内容之间的桥梁

在中学历史课堂中，学生是学习的主体，教学内容是学习活动实施的重要载体。教师需要引导中学生从历史课本中汲取他们需要的学科知识，引导学生走进历史课本所创造的世界，促进学生与教科书积极交流。做学生与教学内容之间的桥梁，需要教师帮助学生扫除与教学内容互动中的障碍，促进学生更准确地理解课本内容。

首先，教师要提高中学生对学习内容的兴趣，不仅要构建桥梁，还要让学生愿意走过这个桥梁去看历史世界。重视中学生历史学习内心压力的减小，让学生意识到历史学习容易上手，将历史课本的阅读视为一种享受，才能促进中学生积极去学习历史知识。在教学中，教师不要让学生觉得阅读就意味着要回答问题，而是要引导学生从中收获一些历史知识，感受了解历史事件的美好与乐趣。其次，教师要在教学中积极设计教学诱饵，对历史课本中的深层问题进行挖掘。让中学生意识到历史课本不只是看起来那么简单，而是一个取之不尽的宝库，激发中学生的历史知识学习欲望。

2.做学生学习过程中的钥匙

中学历史课本上的知识是有限的，同样，课堂教学的时间也是十分有限的，但历史知识是无限的。在社会文明快速发展的今天，中学历史教材中的知识量已经不能满足学生的学习需求。积极扩展中学生阅读学习的视野，开发更多的课外阅读资源，是促进中学历史教学进步的方法。作为一名历史教师，应当做学生阅读学习过程中的钥匙，帮助学生打开历史学习的大门。历史学习不能每天围着课本转，而应当引导学生走出课堂，走出教材的限制，阅读更多有历史意义的课外内容，促进学生将历史学到生活中去。

在教学中，教师要积极培养中学生的阅读兴趣，在引导中给予学生自由，让学生根据自己的兴趣去选择历史阅读的内容，提高历史课堂的文化内涵，让学生感受到历史学科的人文性。另外，教师还要重视学生独立思考能力的培养与批判精神的培养，不能代替学生思考，更不能将自己的主观观点加到中学生身上。给学生开启阅读学习的大门，能够丰富中学生的历史知识，更能提高学生个人历史素养。

3.做学生历史学习过程中的开路者

培养学生的创新精神，是新形势下教学活动开展的目标。在传统的中学历史课堂中，教师一直处于支配者与控制者的地位，在教学活动中很少考虑学生的观点与情绪。教师在课堂中所说之话即为真理，学生不得有半点疑惑。这样的教学模式并不利于中学生创新精神的形成，当代中学历史教师要突破传统教学模式的限制，做学生历史学习过程中的开路者，重视学生创新能力的培养。

二、中学历史课堂上教师角色成功定位方法

第一，转变传统的教学观念。中学历史课堂对教师的角色提出了新的要求，在教学改革的过程中，中学历史教师应当全面更新个人教学思想，迎合教育改革的需求。摒弃传统的教学思想，不再将自己视为课堂活动的唯一控制者，也不能再与学生保持控制者与被控制者的关系。将民主思想与课堂教学活动结合起来，尊重每一位中学生的历史学习权利，才能促进中学历史课堂模式的转变。

第二，重视教学方式与方法的转变。中学历史课堂教学方法的单一，会影响教学效果，也会影响教师角色的准确定位。更新教学手段，是给予中学生历史学习动力的重要方法。教师要重视中学生主体性的发挥，更要重视学生积极性的调动。从中学生的特点入手切换教学方法，让历史课堂氛围更加轻松活跃，才能突显教师的引导者与开路者角色特色。

三、结语

综上所述，突破知识传递者的传统教师角色限制，在教育事业发展的今天，认识到教育创新的重要性，积极做课堂活动的主导者，才能促进师生在教学活动中的共同进步。中学历史教师要积极学习创新的教学思想，认识到现代教育事业发展对其教学能力的要求。积极转变教学观念，并调整自己的教学状态与角色，有利于历史教学现状的改变。

[1]黄莉.试析新课改背景下中学历史教师的角色转变[J].和田师范专科学校学报，2010，(03)：80-81.

[2]周青山.中学历史课教学改革中教师角色的定位与转换[J].改革与开放，2010，(18)：144-145.