小学低年级绘本阅读

◆翟玉梅

(山东省成武县实验小学)

小学低年级绘本阅读

◆翟玉梅

(山东省成武县实验小学)

由于小学生处在知识萌芽阶段，而且由于其对事物的理解能力较差，所以教师加强对其的引导，这对于促进小学生有效学习、良好发展有着重要的意义，能够帮助小学生健康成长。在小学阶段，教师可针对小学的特性，采取有效的措施激发其阅读兴趣，而绘本阅读由于其自身的特性能够对小学生起到较好的吸引作用，所以教师可以从实际情况出发，引导小学生养成绘本阅读的习惯，这对于提高小学生的阅读能力有着重要的作用。通过对小学低年级绘本阅读进行合理分析，提出了一些有效的建议。

小学生 绘本阅读 方法

绘本阅读对于小学生的发展有着重要的作用，其不仅能够让小学生增长见识、开拓视野，而且能提高其对于阅读的兴趣，这对于小学生以后的学习具有重要意义。由于绘本具有丰富多彩的图片，所以小学生很容易对其产生浓厚的兴趣，并且逐渐养成阅读绘本的习惯。绘本的内容与小学生的实际生活有着紧密联系，所以小学生在阅读绘本的过程中能够对生活中的各种事物有更深的了解，这对于小学生积累知识以及解决生活中的实际问题具有较大意义。

一、绘本的特色以及对于小学生的意义

(一)图片丰富

由于小学生自身的特性，其对于一些文字的理解能力较差，所以丰富多彩的图片能有效吸引其注意力。在绘本中，由于其文字内容较少，大多是鲜艳的图片，所以小学生能够自主对其进行阅读，而不会产生较大的排斥心理。在绘本的内容中，存在着大量与小学生理解能力相对应的动物、卡通人物等，小学生在进行阅读时，很容易将自己想象成故事中的主人公，随着故事情节的发展，小学生的心理也会发生不同的变化，这样，小学生的阅读兴趣在潜移默化中就可以逐渐形成，能够自主进行阅读，这对于小学生的健康成长有着重大的意义。

(二)内容简单

绘本主要以丰富多彩的图片为主，只有较少的辅助文字，且内容较简单，所以这对于学生的阅读有着较大的帮助，由于学生自身的天性，所以其对图片有着较大的兴趣，通过对图片的理解，从而更好明白故事内容，而且其也能发挥出自身的想象力，这对于开拓学生的思维具有重要的作用。例如，在美国的绘本中，有一个经典的故事，题目叫《有一天》，主要对母爱的伟大进行了诠释，其通过一些简洁明了的图片，并加上一些解释图片内容的语言，让小学生能够在对图片的欣赏中故事的内涵。“曾经你是我的小宝宝，现在你是我的大宝贝。”这是绘本中的一句话，配上相应的图，就能够让小学生对母爱的深层含义进行思考，这对于小学生的健康成长有着重要的意义。

(三)内涵深刻

一般教师在向学生讲解道理时，都只是通过口头上进行长篇大论的讲解，这样不仅不能让学生对这些道理进行理解，而且还容易对其产生排斥心理。在绘本中，作者通过有趣的图片，配以简短的文字说明，不仅能够吸引小学生有效进行阅读，而且还能够对故事的深层含义进行理解，这样学生就能够更好学会为人处事，这对于小学生的全面发展具有较大的意义。

二、引导小学生进行绘本阅读的方法

(一)激发兴趣

由于小学生处在知识萌芽的阶段，所以其生活中的事物的了解除了教师的教导和家长的辅导外，主要通过自身兴趣来认识事物。所以教师必须对每个学生的特性进行明确，从而根据每个学生不同的兴趣进行有效引导，这对于学生自主阅读积极性的引导具有重要作用。在引导学生进行绘本阅读的过程中，教师可以将故事中的精彩部分分为多个内容，通过留悬念的方法，让学生对故事内容具有强烈好奇心，这样学生就能够更好融入故事情节中，从而有效进行绘本阅读。例如，学生在阅读《勇敢的小“怕怕”》时，教师可以问，“同学们知道为什么这只小猴子叫‘怕怕’吗？”有的同学就回答，“可能是因为它胆小吧。”教师又问，“那么同学们知道为什们文章题目叫《勇敢的小‘怕怕’》吗？”同学们都摇头。这时，教师就可以引导学生对这个故事进行阅读，并说，“这个故事主要讲怕怕由胆小变得勇敢的故事，同学们看完后可以说一下这个故事的含义。”同学们通过对故事情节的理解，回答说，“这个故事教导我们要敢于面对困难，并解决困难。”这样，由学生的兴趣出发，从而让学生更好进行绘本阅读。

(二)营造阅读氛围

由于环境能够对人的思想行为产生潜移默化的影响，所以为了更好引导小学生进行绘本阅读，教师可以采取有效措施营造良好的阅读氛围，让学生能够在课堂中感受到浓厚的阅读气息。例如，教师可以在教室中设置读书角，并且在课堂中引导学生对一些具有较高价值的绘本进行阅读，长期以往，在阅读氛围的潜移默化下，小学生就能够自主进行绘本阅读，从而更好增长自身的见识。

(三)引导模仿

对于学生而言，虽然绘本中丰富多彩的图片能够让学生产生较大兴趣，但是真正对学生有教育价值的是故事中的深层含义，所以教师可以在学生完全融入绘本中的故事情节后，引导其对绘本故事进行模仿，如对故事进行改编或者进行续写，这对于提高小学生的动手能力、想象能力有着重要的作用，而且学生也有着较大的兴趣去做这些事情，所以只要教师注意引导的方式方法，就能够起到较好的效果，从而达到理想的状态。

三、结束语

由于小学生的理解能力还不强，所以教师需从学生的兴趣着手，通过有效的引导，让学生能够自主进行阅读，并理解故事中的深层含义，这对于小学生提高阅读能力、增加见识有着重要的作用。

[1]岳黎云.小学低年级绘本阅读的实践与思考[J].黑河教育，2012，(10)：11.

[2]徐杰.小学低年级绘本阅读的有效性研究[J].神州，2011，(11)：121.