如何在化学教学中培养学生的创新思维能力

◆李艳梅

(吉林省梨树县郭家店高级中学)

如何在化学教学中培养学生的创新思维能力

◆李艳梅

(吉林省梨树县郭家店高级中学)

新的课程标准的出台，把培养学生的创新思维能力放在首位，是我们进行新课改的重中之重。作为一名中学化学教师，就要按照新课程改革的精神，把我们的教育教学搞好，把新课程改革落到实处。在我们的化学教学过程中，努力来培养学生的创新思维能力，我们要做好这一点，就要努力要求学生能把物质及其变化规律分析综合、比较、概括得出化学概念和化学原理，而学生的创新思维能力是在学习思考过程中发展和提高的，而思维过程是别人所代替不了的。

化学教学 创新思维 学生

我们在化学教学过程中，要发挥自己在教学中的引导作用，让学生真正成为课堂学习的主人，调动他们的课堂学习的积极性，突出学生的主体地位，采取“自主、合作、探究”的学习方式，从而进一步达到我们培养学生创新思维能力的目的。我们要做到这一点，就要从以下几方面着手。

一、在化学教学中培养学生的创新思维能力，就要精心设计问题，促进学生大脑思维的发展

诚然，思维是人脑对客观事物间接和概括的反映，它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。我们要在自己化学的教育教学中做到培养学生的创新思维能力，就要从精心设计好学习中的问题，因为思维总是从解决问题入手的。所以，我们教师就要通过提出富有启发性问题或质疑性问题，来为学生创设新奇的教学情境，以此来给学生创造思维的良好学习情境，让学生在学习的过程中，经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。设置问题的时候，就要把握教材的主旨，抓住教材的教学重点和难点，设计问题的内容应潜伏着教材内容的内在联系和符合知识积累的逻辑顺序，这样一环扣一环，由此及彼，由简单到复杂，带领学生一起打开创造思维的大门，使学生在课堂学习过程中感到活泼、开朗、鲜活、新颖别致，促其产生极其美妙的思维构想，形成持久的内动力，引起学生在思想上的思维共鸣，改变过去的传统的教学方式，消除枯燥、单调、乏味的被动接受学习状态，取而代之的是宽松、和谐、愉悦的学习氛围，进而大大地调动学习的内在动力和思维积极性，如果我们能做到这些，就能收到事半功倍的教学效果。

二、要在教学方法上，千方百计地采取多种形式来训练学生的创新思维能力

对于我们广大的教育工作者来说，要想在自己的教育教学过程中，努力来培养学生的创造思维能力，最重要的是通过新颖别致的教学形式来调动学生的大脑细胞进行积极的思考，让学生掌握辩证的思维方法，并且能实际运用到认识和实践，这样做就能使学生的主体创新思维能力发生层次的飞跃。

首先，我们要对学生进行最基本思维方法的训练。那么应对学生进行哪些具体的心理呢？其一，进行分析、比较创新思维方面的训练。如今，在我们化学课的教育教学中新知识不断地涌现，新概念不断地引入，而这些知识和要领之间既有密切联系，还有各自的区别。这就要求我们教师应该做到经常把容易混淆的概念有意识地提出来让学生开展思索，进行比较，要相当注意抓住一些模糊或有错误的认识，将原因加以分析，使学生进一步掌握概念的主旨，把错误尽量扼杀在萌芽之初，这样才能使学生学到的知识正确可靠，并且学习思路能够正确，还能提高学生的分析比较创造思维能力。其二，要对学生进行抽象、概括思维方法的训练。我们都懂得；信息的输入诱发了人的大脑思维，在头脑中引起质疑，进而产生了思想问题，而提出问题。人们都希望得到解决问题，这实际上是寻找解决问题所需要的信息。事实上，对一个问题的解决有的时候需要几分钟或者稍长一些时间，有的时候还需要相当长的时间，也未可知。那么，我们教师的在课堂教学中，要从实际出发，学生的认识事物的规律的过程大部分都属于前者，我们的课堂教学更是如此。就是在很短的时间内完成对若干对象的认识过程，所以，我们教师要积极引导学生进行主动地思维，进一步探索点拨的最好的机会，选择最好的知识媒体。

其次，我们要对学生进行立体思维方法的训练。这里我说的立体思维，它是建立在基本思维方式基础之上的，可以说是以学生的智慧为轴心，以学生的思维活动为半径画圆，这样拓展开来一个又一个的空间。这样变点的线的思维就是所谓的立体思维，他能变静态思维为动态思维。它这样能培养多系统、多方位、多功能、多角度、多途径的高效率的思维方式，这样还能提高人的思维品质，能用科学的思维方法打开一座座智慧的大门，还能打破传统和习惯产生的惰性，进而产生大量的创新性思维。

对学生进行立体思维方法的训练有两个方面：其一，整体思维。从这方面来看，化学是一门理工基础学科，它与我们工业、农业、国防、日常生活、环境保护、科学技术以及其它一些自然科学、哲学等等都有密切相连的关系。所以，我们在化学课的教育教学过程中要结合教材，适当地联系实际，这样不仅有利于培养学生的学习积极性，与此同时，还能扩大学生知识视野，培养学生的创新思维能力。其二，动态思维。从这方面来看，就是用动态平衡的观点观察现象，理解概念，进而探索物质的性质，掌握物质的制备原理，分析反应规律，从而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。

总而言之，我们在化学课的教育教学过程中不仅要注重对教学内容的传授，还要注重对学生创新思维能力的培养。我们要站在新课程标准的高度来审时度势，才能高瞻远瞩，只有这样，我们才能不负时代赋予我们的使命，把学生培养成一个具有独立思考能力和自我学习能力的人。