交互式电子白板辅助小学数学教学例谈

◆高顺英

交互式电子白板辅助小学数学教学例谈

◆高顺英

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.048

交互式电子白板在小学数学课堂教学中的广泛应用，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生发散思维能力，从而进一步提高课堂教学效率，使学生各方面能力有更大提升。

交互式电子白板；小学数学；思维能力

交互式电子白板能够很好地和微机相互控制，方便快捷，便于保存和有效处理多姿多彩的数字化材料，是符合新时代教学发展的新型教学媒体[1]。运用交互式电子白板进行教学，不但能够提高学生的学习积极性，而且能够培养学生独立思考的能力，对活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，拓展学生思维，都有非常重要的作用。

1 加强对概念的理解，切实发挥白板的作用

电子白板能够把一些抽象的概念变成直观形象、可观可感的动态展现，这是教师的口头说教无法比拟的；能很好地体现事物的形成过程，揭示概念形成的过程和原因，使事物的发展规律得到很好的展现；有利于在数学教学中让学生突破难点和重点，便于学生更好地掌握知识。

如在教学“面积认识”这节课时，学生对公顷的认识不够，是学生很少接触的问题，所以学生感到特别抽象。如果想让学生对面积大小有明确的理解，就必须理解公顷的内涵。在上课之前，首先观看几位优秀教师在讲授这节课时的视频，有位教师把学生熟悉的环境作为切入点，教学效果还是不错的。于是，笔者就从学校里借来学校周边环境草图，通过制图软件，非常容易地就能够把学校的平面图画出来。在这个熟悉的学校环境中，很清楚地找到学校一公顷的地方。

这样设计好多媒体课件，学生如果按照开始预设的思路，很容易就能够明白，但如果不按照教师的思路该怎么办？使用交互式电子白板，教学就会变得简单得多。电子白板上面，无论是长方形还是正方形，学生都能够通过对公顷面积的计算，圈出学校草图的大致一公顷的范围。课堂教学通过学生最熟悉的学校环境去思考，学生也很容易接受，热情会非常高。通过使用交互式白板，能够有效地对一些图形进行复制，从而使最后得出的结论得到充分验证，很好地使难点、重点问题得到突破。

2 从细节入手，有的放矢

在教学统计这节内容时，为了让学生统计更准确、更标准，必须在学生的细心上下功夫，因此必须把握准数据。假如与纵轴数据相同，学生还能够找出来，然而数据肯定不可能两边完全相同，一般在两个数据的范围之内，学生如果想要找出这些大体位置，就变得很不容易了。所以，教师要做好引领和指导作用。

在进行统计这节课的教学时，首先把统计图引入多媒体课件中，然后经过白板的动画展示，很容易并很准确地完成各种数据。在给学生做指导示范时，充分利用白板的放大功能，使统计图尽可能放大，再使学生细分，让学生正确估测出两数据之间的位置，到底靠近该点的哪个位置，学生就很容易找出来。这样经过动画演示和图像放大有机结合起来，学生能够清楚明白地理解统计图的设计方法。通过巩固性练习，把学生做的题目在屏幕上显示出来，看一看学生是否真的掌握本节课内容。

经过白板的这种直观性展示，把静止的事物设计成动画的形式，创设学生容易接受的形式，情景交融，学生就能很迅速地找出事物间的内在关系，加深对知识的理解，这样也很容易解决学生学习的难点和重点。

3 抽象的内容变得清楚明白，易于理解

运用交互式电子白板，能把苦涩难懂的数学概念变得形象、可感、生动、具体的图像，并且能够通过动画的形式，直接把数学概念的变化过程演示给学生，让学生从已有的知识入手，然后通过认真比较、分析、综合归纳，最后得出结论。因此，在一些通过图形进行分析的课堂教学中，交互式白板的作用更大。如在教学“平移与旋转”这一个单元时，学生经常对平移多少格不能确定。在讲授时充分运用电子白板，先把原来的图形复制再进行拉动，然后把复制后的图形慢慢地、一个格一个格地拉动，当拖到要求的地方时，让学生数一数。教师可以采用动画的方式，通过白板直观的拉动，学生就会很容易看到演示的过程。

如果是图形旋转，要比平移难度大些，也可以采用这种方法，先对原来的图形进行复制，在进行移动时再旋转到所要求的位置。这样通过交互式白板的演示，使学生能够清晰看到平移和旋转的过程，也使学生能够清楚地明白：无论是旋转和平移，图形的大小是不会变化的，改变的只是图形位置。

4 简化教学，让复杂的变得容易

在数学课堂中，过去只是使用简单的图片进行展示讲解，对图片形成的过程根本不能够展现出来。通过交互式的电子白板，能够很容易地解决这些问题。可以通过扫描或者把图片拷进电脑中，再经过白板展现出来，学生就可以直接在图片上圈画或者亲自进行实践摆摆图形，不但加深对概念的理解，而且能够激发学生的学习兴趣，也培养了学生主动探索的能力，使学生的思维能力得到很好的锻炼。

如在教学找规律这节内容时，学生通过对简单图形覆盖的分析，经过对图形的几次平移，然后总结图形被平移后出现被覆盖的总次数。在制作课件时，经常使用 Flash来对图形进行演示，如果使用白板，就很容易用电子笔进行复制，直接对图形进行拖动。学生也能够看清楚图形移动过程，这样既节省了时间，又提高了课堂教学效率，减轻了制作课件的时间。

再如在教学“圆柱的认识”这节课时，在导入新课时，通过各个面进行旋转得到各种事物的立体图。在设计这堂课时，让学生把自己准备好的长方形木板围绕一边进行旋转，看得到什么图形？学生通过动手实践后，虽然能够想象出得出一个圆柱体，但是不能真正看到具体的实物。教师通过白板给学生演示，这种图形形成的过程就很容易体现出来。学生有了具体的意象，也就很容易导入圆柱体这节内容。而在验证“圆柱有很多条高，各条高都相等”这一结论时，学生不能通过具体的实物验证这一理论，这时候使用白板对圆柱体进行分解、组合，也能把圆柱体的每条高进行拖动，让学生一目了然。

在教学过程中，教师要充分利用具体的实物和图片，动静结合，把各个知识点融于生动形象的画面之中，使抽象的概念变得具体可感，便于学生自然掌握知识[2]。如在教学“梯形的面积计算”这节内容时，通过交互式白板对学生展示梯形面积公式由来的过程：首先在白板上画出一个梯形，然后复制一个再进行旋转，与原来的梯形对接在一起，形成一个平行四边形。这样很明显可以看出来，平行四边形的面积是梯形面积的2倍，梯形的面积公式很自然地被推导出来。通过白板的形象化演示，学生也会清楚明白地理解，对公式的记忆也非常牢固。

总之，运用交互式电子白板可以创设情境，使学生在轻松、愉悦的状态下渐入学习的最佳境地，从而达到既定的学习目标。因此，在小学数学教学中，教师要合理地使用交互式电子白板，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率，促进学生思维能力的提高。■

[1] 王春华 . 以交互式电子白板技术实现课堂教学信息化[J]. 山东师范大学学报 : 自然科学版 ,2006(1):139-141.

[2] 丁兴富 . 交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究 [J]. 中国电化教育 ,2005(3):43-46.

5 动静结合，帮助学生增强记忆力

G623.5

B

1671-489X(2016)17-0048-02

作者：高顺英，临沂沂河实验学校（276000）。