打造新课堂方舟 拉动课堂需要

赵忠香

摘要：信息化技术带来了教学的革命，让信息化技术走进课堂，有效利用优质资源，实现快节奏课堂教学;在智能化课堂的应用中，让智能化引领课堂，创建学生的“技术课堂”的教学模式;让学生多元感官参与课堂体验，依托网络资源，通过多媒体手段，以“提问—思考—发现”的方式，调动学生学习的积极性和创造性，营造学生高参与课堂的氛围，实现与时俱进的大教育、新课堂，实现小学语文课堂高效率、教学高质量的教学目标。

关键词：信息化;智能化课堂;翻转课堂;高效;优质资源

中图分类号：G622.41     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2016）07-0248-02

信息化技术走进课堂、智能化课堂的应用、学生多元感官参与课堂体验等新课堂，为我们解决了传统教学内容多、学生学习时间少的课堂问题，并实现了课堂高效率、教学高质量的教学目标。

在提倡高效课堂的今天，我们如何打造自己的新课堂，促进学生获得高效发展呢？本人在教学时，曾经试图依托网络资源，通过多媒体手段，以“提问—思考—发现”的方式，调动学生学习的积极性和创造性，营造学生高参与的课堂氛围，实现与时俱进的大教育、优课堂。

下面结合我在小学语文教学上的应用，来浅谈如何“打造新课堂，实现小学语文高效课堂”的策略。

一、让信息化资源走进课堂，有效利用优质资源，实现快节奏课堂教学

几千年的传统教育精华，传承着中华文化光彩夺目的传统教育。受应试教育的影响，我们以往的教学注重学生尽快掌握所学知识，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂給学生，期望学生都能获得知识。以往的小学语文教学离不开知识的灌输，学生掌握知识离不开死记硬背。当信息化技术走进课堂后，我们优质的课堂资源让课堂教学内容更充实，也从此打破了我们的传统教育，使其随互联网的洪流迈进信息化时代。课堂教学以信息化资源来弥补教材的不足，来丰富课堂学习的资源，从而在语文教学中以快节奏课堂教学来实现学生的高效阅读、高效求知和高效发展。

由起初的远程教育资源共享，到今天班班通的实现，我们更多的感悟是：信息化时代冲击着我们的传统教育。原来只要一支粉笔、一本书就可以上完一节课，而现在，我们用电子白板、多媒体、优质资源来完成一堂课。白版的多功能使用，多媒体的多角度感触，优质资源的共享让我们的课堂更直观、简洁、快捷地完成教学。

快节奏课堂教学是实现高效课堂的基础。我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的学生参与度，让学生们感到课在不断地推进，总觉得有事要做、有问题要思考。信息化课堂，就是将优质资源用信息技术与我们的教学内容相整合，给学生更宽更广的学习空间，学生在享受优质资源的同时，以快节奏完成一堂课的学习。如在教授人教版小学语文五年级课文——《草原》时，我从优课资源中打开电子课本《草原》，并把下载好的相关课件、视频，以及作者、涉及草原的资料拖到电子课本中。首先，利用视频带学生走进草原，体验那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，边欣赏边听有表情朗读感受那纯朴、热情好客的蒙古族同胞。然后，用课件引导学生自主学习。学生提出不懂的问题，进行个别或小组讨论，请求老师用百度查找，或在阅读资料中查找，来解决一个个问题，了解作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美草原的美丽风光和民族之间的团结。一堂课下来，充分利用了信息资源，每个学生都参与学习，大大提高了课堂效率。

二、让智能化引领课堂，创建高效课堂教学模式

随着现代通信技术、计算机网络技术以及现场总线控制技术的飞速发展，数字化、网络化和信息化正日益融入人们的生活之中，校讯通、班班通也落户学校。调查显示：我县（嘉鱼县）90%的学校实现了班班通，56%的老师实现了电子备课、多媒体上课。各班级的电脑、电子白板、投影仪、音响等电子设备虽然齐备，可是不少老师患上了“技术焦虑症”，一想到要用智能化设备去教学都发憷，自己制作课件备课时间少，往往效果不是那么好。但是，智能化课堂的打造，为我们使用校讯通、班班通提供了更便捷的资源支持。智能化课堂是指由现代通信与信息技术、计算机网络技术、行业技术、智能控制技术汇集而成的针对课堂教学的应用，实现了课堂教学的智能化，正确创建、利用、开发智能化课堂将成为现代教育课堂的主流。

如这学期，随着云平台的搭建，我们学校结合“一师一优课”活动，尝试一起编写电子教案，引入大量教学资料，制作“微视频”。每个班级、每个学科捆绑优课资源，实现同班级资源共享。在课堂教学实践中，曾尝试着用电子白板实现课堂的无尘化，利用多媒体的音、像等实现学生感官的多元化参与，以电子白板与优课资源的整合，以课件与自创性微课相结合实现课堂智能化，点读笔、触摸指、鼠标、键盘等都可以引领学生进行他们的自主学习;在学生的阅读实践活动中，老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，实现师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。学生通过资料和视频进行自主学习，将老师的“技术课堂”变成了学生的“技术课堂”，从而大大推进了高效课堂的有效运用。我们通过从感觉到记忆再到思维这一过程，打造智能化课堂，创建学生的“技术课堂”的教学模式，从而实现了语文高效课堂。

三、让学生多元感官参与课堂体验，实现高效课堂

兴趣是最好的老师，课堂教学中，我们运用多媒体教学，让学生多元感官参与课堂体验，激发学生兴趣，引导吸引学生高参与，实现教学质的飞跃。多媒体教学，是教师综合利用文字、图形、图像、声音和视频等形式进行教学的一种现代化教学手段。多媒体教学与课堂组织相配合，使教学知识体系直观化，大大提高信息传输的速度和质量，增大信息量，有效缩短讲授时间，又能够充分发挥其本身固有的形、声、色变化与发展等特长使知识体系直观地在学生的脑海中留下深刻的印象，促进知识的有效吸收。

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。为了更好地让学生参与课堂，体验课堂，我还把“提问—思考—答写”自始至终贯穿于课堂，引导学生高参与。如：在人教版小学语文五年级下册《猴王出世》的教学中，我截取“猴王出世”视频，让学生一边看视频听讲解，一边感受课文文字，之后再默读课文，提出问题，然后用课件指导学生的自主学习。学生在视频中，见闻了“石猴出世及他的生活情况，发现了水帘洞，群猴进入水帘洞，拜石猴为王”等一幕幕课文情境，使学生学习过程气氛活跃，有声有色，直观性明显增强，把学生难以弄清的花果山、水帘洞场景等问题简单化、浅显化，把猴王发现水帘洞等过程具体化、形象化，学生多感官参与学习，大大提高了学生语言的学习效果。

四、翻转课堂，实现互动式教学的延伸

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练習。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生、学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。随着学校班班通、校讯通、互联网的普及，信息化技术在教育领域的应用使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。课堂和老师的角色也发生了变化，老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。

初步尝试使用翻转课堂，我通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现“信息传递”。在教学《窃读记》时，让学生抓住很有情趣的“窃读”二字，找出作者所采用的窃读方式，如：换一家店窃读、“贴”在大人身边、借躲雨窃读，让学生找出描写林海音动作的词汇，划下林海音描写窃读时心理活动的句子。对于不懂的问题，提供几个短小精悍的教学视频，鼓励学生和家长利用技术在家学习，包括使用电子书、平板电脑和智能手机。教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，还提供在线的辅导，提出一些问题等实现新教学模式——翻转课堂，从而让学生在《窃读记》这课的学习里，紧密结合视频，整体感知课文内容，通过形象的视频来完成教学内容，完成高效阅读与学习任务。

在后来的教学中，经常采用翻转课堂教学模式，从而实现了互动式教学的延伸，使课堂教学更具时代性、高效性。

总之，优质高效的语文课堂教学是一个过程，也是一种理念。我们必须立足于学生，积极运用现代化手段，来激发学生参与学习语文的兴趣，用智能化课堂引领我们的教学，以翻转课堂引导学生，实现有效的、多向的、高质量的互动，才能达到与时俱进的教育教学目标，实现课堂教学的高效。

参考文献：

[1]人教版小学语文>>教师中心>同步教学资源>>教师用书>>五年级下册《草原》[EB/OL].

http：//www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocan/xy5x/201103/t20110314_1027055.htm.

[2]人教版小学语文>>教师中心>同步教学资源>>教师用书>>五年级下册《猴王出世》[EB/OL].

http：//www.pep.com.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjx/jiaocan/xy5x/201103/t20110314_1027014.htm.