小学作文教学的误区与对策

黄芬

【摘  要】在语文教学中，作文在语文考试中占有很大的比例，所以作文教学越来越受到各方的关注。写作能力的高低，是衡量学生文化素养深浅的重要标杆。但是，小学语文作文教学现状不容乐观，作文教学低效已成为一个无可争辩的事实。本文主要对小学语文教学的现状进行了一些研究，并提出了自己的解决策略。

【关键词】小学语文  作文  教学现状  解决办法

【中图分类号】G623.2         【文献标识码】A    【文章编号】1671-1270（2015）03-0127-01

所谓“得文章者得天下”。语文教学中作文的重要性是不言而喻的，在语文考试中占有很大的比例，所以作文教学越来越受到各方的关注。写作能力的高低，是衡量学生文化素养深浅的重要标杆，也是衡量学生语文素质的重要尺度，甚至关系到全民族文化素质的提高。但是，小学语文作文教学现状不容乐观，作文教学低效已成为一个无可争辩的事实。

作文应该写出自己的想法，写出自己的心声，应该让学生多观察生活，多思考生活，在考场作文常存在的问题是：有些同学没有审准材料的含意就草率行文，有些同学审准了材料含意，却在行文时内容与题目没有实质的联系和契合，而是貌合神离。本文着重介绍小学语文作文的现状问题及一些解决办法，希望通过此篇文章，可以给广大读者朋友在语文写作上带来一点启发，本人欲意在此，深感欣慰。

一、小学语文作文教学现状中存在的问题及原因

（一）学生自身因素是导致作文能力薄弱，作文水平低下的一个主要因素

学生本身生活累积少，平时对生活的思考感知又浅，再加上现在的一些社会因素，导致学生思想认识不深刻。作文是生活的艺术，是一门需要学生全身心投入激情的艺术，作文本是人们对生活的思考，感悟，是人们内心深处的启发，心灵的写照。然而现状却是我们的学生写出来的文章内容肤浅、空洞，情感虚假，甚至有些学生可以说是课外生活极其丰富，对外界的事物接触颇多，但因为自身缺乏对写作的认识，过于追求文采，没有把自身放入文章当中，导致写出来的文章缺乏真实情感，做作，违背了现实生活，缺少了生活的智慧。

现在学生多沉迷于外迁世界，沉迷于电脑，无心看书，阅读量日益减少，知识面狭窄，视野不开阔，以至于他们有对生活的感触，有内心的呼唤，却无法用文字准确的描述出来，“茶壶里煮饺子，有货倒不出”。再就是一些同学即使在读书，而往往是在看小说，杂志，他们甚至连《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《西游记》这四大古典名著都未曾听说，整天活在小说虚幻的世界里，从而使他们对现实生活产生了误区，对眼前人物，事物缺乏兴趣与感知，这也是学生作文能力低下的一个重要原因。冰心说过：“读书好，多读书，读好书。”讲的就是这个道理。

学生对语文写作的轻视也是原因之一。有些学生认为，学好数理化，走遍天下都不怕，得理综者得天下，数理化也是更能提高的学科，他们往往把大量时间精力放在了这些学科上，而忽视了语文的重要性，破罐子破摔。态度决定一切，假如学生抱着这样一种心态，如何能写好作文，如何能学好语文？

（二）与教师有关的原因

作文教学忽视生活和情感。写作本是生活的需要，是内心情感的自然流露，作文教学本是求真求实的，然而一些老师目的功利化，教给学生一些固定模板，只追求考试能拿高分，为了考试而写作，而忽视了作为文章主体学生内心的感受，让他们隐藏自己的内心，写的五花八门，文采奕奕，却是虚情假意。我们的孩子学会了编造动人、煽情的故事，从而表达了“健康积极”的主题。这样的虚情假意写多以后，一些同学产生了厌烦的心理，最后敷衍了事。

有些教师本身的写作素养也不高，大多数教师不能坚持写文章，研读、积累写作理论的，他们迫于评职称或教研的压力，偶尔写写论文，就是课后教学反思或学期教学总结也只是完成任务，写下水文就更难得一见了。教师平时懒于写作，积累少了，自然写作素养就不高了。

（三）现代科技发展的负面影响

我们进入了一个信息化的时代，乔布斯的“苹果”改变了世界，各种媒体对书面文字表达所带来的冲击，使得学生对作文的兴趣深受影响，写作似乎变得不重要，已渐渐淡出人们的生活。但作为表达思想、交流情感的重要媒介，写作应该是文明的一个表征。因此，随着科技的发展，正确、流畅、自由的写作同以往任何时候一样都是生活的“必需品”。

二、有效开展小学语文作文教学的方法

树立大作文教育观，语文教师摈弃教学的功利性色彩，认识到学生学语文是为他们一生的发展奠基，不是单纯为应付考试而读书做题，而是为了增加学生的“文化底气”，打下精神底色。即语文教学要培养学生爱读书，会读书，兴趣广泛，触类旁通，思想活跃，最终成为一个真正的人。学作文是为了用，教作文是要教给学生实际应用的能力和不断自行提高实际应用的能力。

教师加强自身写作的修养，多看书，多写作，多推荐学生读他的好文章，榜样就是力量。学校改善老师和学生对作文的认识，减少教师其他发面的压力，尽量让教师多办实事。

生活是写作的“源头活水”，教师只能教授学生技巧，而无法代替他们生活，怎样才能让学生笔下流淌出真实、自然、鲜活的东西呢？那就要让学生具备一双慧眼，善于捕捉生活，感受周围的人、事、物，学会用眼睛看，用耳朵听，用嘴巴问，用脑子想，用心触摸。要求学生每周一次随笔，记下感受最深的事，表达内心的真实想法。

写作是人的心灵寄托，能够把自己的情感抒发的淋漓尽致，解压的首选;写作能提高观察能力;写作能使人明辩是非，沉思稳重。写作是语文的综合积累，是包括字词句的联系，写作能力的提高意味着语文基础的扎实。最后呼吁广大读者坚持写作，记下您对生活感触的一瞬间。