浅谈英语听力

王华燕

(云南丽江师范高等专科学校，云南 丽江 674100)



浅谈英语听力

王华燕

(云南丽江师范高等专科学校，云南 丽江 674100)

摘要：由于心理因素的障碍，语音的辨别能力低无法快速形成音形之间的匹配，语法、习语不扎实无法辨清词语或句子之间的联系，英语认知障碍，没有及时记笔记对重要细节捕捉不住形成了英语听力的难题。可以通过选择适合自己的英语听力材料，加强阅读积累丰富语言文化，加强语法掌握来有效提高英语听力的效果。

关键词：英语听力；问题；策略

1学生听力学习中存在的问题

1.1心理因素的障碍

听力理解的过程也是一个较复杂的心理活动过程。心理学家告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就会产生恐惧的心理，从而使原来可以听懂的内容也大打折扣。另外，外部的环境对学生也有较大的影响，环境的变化会使学生在心理上产生相应的变化。同样的听力内容，学生在教室里听教师授课和在语音室里听录音的心理准备和活动的方式是不一样的。而多数学生又不善于调节高速心理变化，从而造成听力理解上的因难。学生在听录音时的情感因素和听力理解的有效程度也有着直接的联系。如果学生听录音时目的明确并有着强烈的听音个体，其效果就好。反之，就会产生心理抵触和厌恶情绪。

1.2语音的辨别能力低，无法快速形成音形之间的匹配

对英语语音的辨识能力在英语听力中至关重要，尤其是英语发音中的弱读和连读现象更是英语听力练习中的重难点之所在。尤其是自身英语语音知识薄弱的同学，由于平时没有注意单词的正确发音，导致无法从根据听到的音按照语音规则拼写出相应的单词，或者在近声词之间混淆。

1.3语法、习语不扎实，无法辨清词语或句子之间的联系

由于缺乏扎实的语法功底和丰富的习语积累，学生在听时或概念模糊或错误理解句子的语法结构从而一知半解或错误理解了句子的意思。

1.4英语认知障碍

A.He is very busy.B.He is a student.C.It's time to leave.很多同学认为这里表示说话人明天早上有课，所以误选成A或是B。但原文中对这句话的解释是：It’s just a natural way of closing an evening.这里的close an evening 很像我们平时说的Let's call it a day.意为“今天就到这里吧”，表示一天的活动结束。如果在做听力当中遇到这样的情况，close,an,evening这三个单词都听见了，但由于不明白合起来的意思，这样丢分就很冤了。

1.5没有及时记笔记，对重要细节捕捉不住

听力不仅要求学生听懂材料的主要内容和中心思想，而且要求学生听懂说明主题的重要细节。如果没有及时记录下如人名、地名、时间、年代、数字等重要信息，将会影响他们对整篇材料的理解，结果对与重大细节有关的选择题难以下手。

2提高英语听力的策略

2.1选择适合自己的英语听力材料

首先，我们来选择英语听力材料。如果你的水平很低，不怕;如果你不喜欢英语，仅仅是为了考试而不得不提高自己的英语听力水平也不怕，最好的的办法就是首先提高自己学英语的兴趣，至少不厌烦，才能进行下一步。

2.2加强英语语音

熟练，准确地掌握语音是听力正确理解的基础。学习一门语言，首先应掌握好它的发音，只有发音正确，语调得体，才能听懂别人的话。如果听者发音有误，语调不准，则把自己熟悉的单词听错，从而产生误解。语言学家普遍认为：听懂一门外语主要涉及辩音的理解。有的学生对音素的发音部位和要点没有领会，加之受地方音的影响，单词发音不准，还有的学生习惯独立的读单词，对英语发音的有写规则如连读，弱读，失爆，省音等没有重视：加之朗读较少，所以语感很差，对所听到的东西反应迟钝。很多学生在学习词汇时仅仅是默读或者是误读。对于正确语音的陌生当然阻碍了听力理解。很多同学都有这样的亲身经历：同样一篇材料，听起来觉得似曾相识，可又难解其意，但是一经阅读就茅塞顿开，恍然大悟。这就是由于对正确语音的忽视造成的。

2.3加强阅读积累，丰富语言文化

阅读和听力同属于接受性和理解性的语言实践过程，两者有很大的共性。阅读理解和听力理解都有同样的认识过程，依赖各种认知效应及所具备的背景知识，对语篇进行语义分析和构建。提高阅读能力有助于提高听力理解能力，因此，除教材中的阅读材料外，学生应尽可能多地阅读英语读物，尤其是与英语国家的文化背景有关的材料，如，《阅读英国》、《阅读美国》等，只有进行广泛的阅读，从而拓宽词汇量，形成语感，丰富英语国家的文化背景知识，提高猜测能力和推理能力，增强语法结构的熟练程度，为提高听力理解能力扫除障碍。

2.4加强语法掌握

英语是一种表音文字，其语音，构词或者造句都不同与汉语。学习英语必须将感性认识提高到理性认识，并利用语言的规律性来指导语言的实践。语法是语言的组织规律。掌握一定的语法知识，对于正确理解语意，提高英语听力水平大有好处通常看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂复杂的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。很多学生在听到长句和比较复杂的句子，或者是虚拟语气时，就根本把握不住句子的结构和含义。

综上所述，由于心理因素的障碍，语音的辨别能力低无法快速形成音形之间的匹配，语法、习语不扎实无法辨清词语或句子之间的联系，英语认知障碍，没有及时记笔记对重要细节捕捉不住形成了英语听力的难题。可以通过选择适合自己的英语听力材料，加强阅读积累丰富语言文化，加强语法掌握来有效提高英语听力的效果。

参考文献：

[1]杭宝桐.中学英语教学法(修订版)[M].华东师范大学出版社，2002.7.

[2]姚生军，连忠盛.听力理解能力的构成要素及提高听力教学质量的对策[J].中小学外语教学，2000,10.

[3]李云.高职高专学生学习现状研究[J].昆明冶金高等专科学校学报,2013(02)

中图分类号：G633.41

文献标志码：A

文章编号：1671-1602(2016)14-0160-01